Новое образовательное пространство. Выигрывают учащиеся. Дэвид Лоэртшер
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Новое образовательное пространство. Выигрывают учащиеся - Дэвид Лоэртшер страница 14

СКАЧАТЬ видят свою собственную роль в обществе и культуре.

      Приведем пример образовательного процесса, контролируемого учащимся («Независимый проект», The Independent Project):

      http://www.youtube.com/watch?v=MTmH1wS2NJY&feature=player_embedded#at=2

      Также см.: «What did you do in school today?» [ «Что ты делал сегодня в школе?»], а также видеоинтервью школьника («Student’s Role in Teacher engagement»]. http://www.cea-ace.ca/programs-initiatives/wdydist

      СОВЕТ ПО РЕСУРСАМ: In Command! Kids and Teens Build and Manage Their Own Information Spaces, And… Learn to Manage Themselves in Those Spaces. [ «Все под контролем! Дети и подростки создают собственные информационные пространства и… учатся управлять собой в этом пространстве»].

      Ответственность и полномочия педагогического коллектива

      Классный руководитель и другие преподаватели формируют и транслируют коллективный образовательный опыт, регулярно оценивая собственные результаты по следующим направлениям:

      • Руководство и поддержка исследовательского образования

      • Побуждение к критическому и творческому мышлению

      • Развитие междисциплинарных навыков грамотности и новейших видов грамотности

       Активное участие и эффективность

      • Стимулирование учащихся к формированию более глубокого понимания

      • Осуществление образовательной деятельности, способствующей формированию знаний

      • Использование организационной структуры для разработки качественных заданий

      • Эффективное использование информационно- и технологически насыщенной образовательной среды

      • Применение дифференцированного подхода для обеспечения усвоения образовательной программы всеми учениками

      • Использование новейших технологий в поддержку образовательного процесса

      • Обеспечение высокой эффективности текущей и итоговой оценки как объема знаний, так и образовательных навыков

      Специалисты образования, преподаватели могут последовать рекомендациям У. Джеймса Пофама (W. James Popham), который предложил выделить четыре уровня текущей оценки приобретаемого образовательного опыта.

      1. Изменение структуры образовательного опыта – в том случае, если учащиеся не приобретают субнавыков, необходимых для достижения более масштабной цели.

      2. Учащиеся изменяют способ познания и осваивают образовательные стратегии по мере приобретения ими образовательного опыта.

      3. Меняется атмосфера в классе, Образовательном пространстве, что помогает осуществить некую образовательную деятельность и с течением времени приобрести определенный образовательный опыт.

      4. По мере формирования эффективных образовательных стратегий меняется климат в школе, в целом.

      (W. James Popham, 2008, 53)

      Создание коллективной среды и центров знаний

      Один СКАЧАТЬ