Положения, регламентирующие деятельность ДОО. Книга 1. Л. Г. Богославец

Чтение книги онлайн.

      1.4. Участие в движении наставничества не должно наносить ущерб основной деятельности участников движения.

      1.5. Срок данного положения не ограничен, действует до принятия нового.

      2.1. Формирование уровня профессиональной деятельности и педагогической позиции.

      2.2. Психолого-педагогическая поддержка каждого члена коллектива.

      2.3. Оказание помощи начинающим педагогам:

      – в проектировании и моделировании воспитательно-образовательного процесса;

      – проектировании развития личности каждого ребенка и детского коллектива в целом;

      – формировании умений теоретически обоснованно выбирать средства, методы и организационные формы воспитательно-образовательной работы;

      – формировании умений определять и точно формулировать конкретные педагогические задачи, создавать условия для их решения;

      – формировании уровня профессиональной деятельности и педагогической позиции.

      3.1. Педагог-наставник:

      – закрепляется за начинающим педагогом приказом заведующего по организации;

      – содействует созданию благоприятных условий для профессионального роста начинающих педагогов;

      – обеспечивает атмосферу взаимоподдержки и взаимопомощи;

      – координирует действия начинающего педагога в соответствии с задачами ДОО и задачами воспитания и обучения детей;

      – оказывает помощь в проектировании, моделировании и организации воспитательно-образовательной работы с детьми в соответствии с возрастными особенностями и задачами реализуемых программ;

      – передает свой педагогический опыт и профессиональное мастерство;

      – знакомит с теоретически обоснованными и востребованными педагогическими технологиями;

      – консультирует по подбору и использованию педагогически целесообразных пособий, игрового и дидактического материала;

      – оказывает позитивное влияние на рост профессиональной компетентности начинающего педагога.

      3.2. Педагогический совет:

      – оказывает содействие созданию благоприятных условий для профессионального роста начинающего педагога;

      – обеспечивает атмосферу взаимоподдержки и взаимопомощи;

      – координирует педагогические действия участников воспитательно-образовательного процесса в соответствии с задачами учреждения;

      – формирует локально-моделирующий (формулирование педагогических целей, умение решать проблемные задачи и предвидеть результат) и системно-моделирующий уровни (владение стратегией формирования системы знаний и умений по всем направлениям детского развития) деятельности педагога;

      – оценивает деятельность начинающих педагогов и педагогов-наставников как показатель оценки деятельности ДОО.