Арт-кухня. Волшебные рецепты. Елена Тарарина
Чтение книги онлайн.
Читать онлайн книгу Арт-кухня. Волшебные рецепты - Елена Тарарина страница 14
Название: Арт-кухня. Волшебные рецепты
Автор: Елена Тарарина
Издательство: ФЛП Тарарина
Жанр: Личностный рост
isbn:
isbn:
Вопросы для обсуждения: Что нового вы узнали о своем восприятии ребенка? Как это отражается на его поведении и воспитании? Какие действия в воспитании могут улучшить ваши отношения с ребенком?
В ходе выполнения упражнения следует обращать внимание на состояние и чувства клиента. Могут возникнуть глубокие переживания, связанные с виной, стыдом, раздражением. Задача – дать клиенту высказаться.
В процессе обсуждения клиент может пожелать внести изменения в свой рисунок. В этом случае обязательно нужно выяснить, что именно его не устраивает, что означают исправления, что это значит в жизни, что клиент намерен делать дальше?
Необходимо отметить, что наличие горшка, в который помещено растение на рисунке, свидетельствует о гиперопеке, игнорирование самостоятельности ребенка.
Выводы. Техника может использоваться в семейной терапии как диагностическая и терапевтическая форма осознания клиентом своих отношений с ребенком.
Ужин
Техника «Инсталляция». Модификация Е. Тарарина
Цель: командообразование, пробуждение творческой активности, определение своих личностных особенностей, устранение эмоциональных барьеров между членами группы.
Инвентарь: ножницы, бумага, скотч, подручные средства, предметы интерьера.
Задачи: 1. Изучить структуру коллектива.
2.. Создать условия для гармоничного развития и сплочения группы.
3. Научиться слышать своих партнеров, не теряя себя как личность.
Время работы: 15–20 минут.
Возрастные рамки применения: от 13 лет и старше.
Алгоритм работы
Группе предлагается из подручных материалов, из того, что есть в комнате, создать скульптуру (инсталляцию) на заданную тему. Тема выбирается в соответствии с решаемым вопросом.
Особое внимание уделяется тому, чтобы в процессе работы принималось во внимание мнение каждого члена группы.
В процессе работы обратить внимание на то, кто взял на себя роль организатора, кто исполнителя, кто активно включался в работу, кто был пассивным. По окончании работы группа должна объяснить значение составляющих частей и сделать презентацию.
Выводы. В ходе проведения упражнения ведущий выясняет, кто в группе является лидером (формальным или неформальным); на что в большей мере ориентированы участники, – на внешние проявления или внутренний мир. Данный вид деятельности способствует сплочению коллектива, умению слушать и слышать друг друга, договориться между собой для достижения общей цели.
Техника «Работа с выбором». Модификация Е. Тарариной
• Для данной техники подойдет любая колода карт.
• Используется, когда клиенту сложно СКАЧАТЬ