Сборник тезисов IV Международной конференции «Коучинг в образовании» 22-24 ноября 2016 года. Часть 2. Коучинг в семейном образовании. Коучинг для родителей. Анна Мирцало

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ одна форма семейного образования, называется «Обучение по индивидуальному плану». И условия перевода на «индивидуальный план» во многом зависят от администрации школы.

      Когда мы решили обучать Надюшу дома, мне представлялось, что получится создать какую-то особую атмосферу познания. Мы будем каждый день быстро пробегаться по школьной программе, а дальше заниматься чем-то интересным. Мне казалось, что наши дни будут насыщены творчеством, поездками и знакомством с интересными людьми.

      Не скажу, что совсем этого не было, но…

      В общем, по условиям нашей школы в конце каждой четверти дочь должна была проходить аттестацию – своеобразные зачеты по каждому предмету. Особое внимание уделялось основным предметам: математике, русскому и белорусскому языкам, литературному чтению (русскому и белорусскому), предмету «Человек и мир».

      Вторая четверть, с которой мы начали наше домашнее обучение, самая короткая в учебном году. У дочери начался период, известный под названием «расшколивание»: «я не в школе, значит, можно гулять – учиться не буду». А у меня перед глазами план сдачи зачетов, к которым надо подготовиться за полтора месяца.

      Я начала нервничать. Каждое утро усаживала Надюшу рядом, и мы с ней изучали темы и выполняли задания по предметам. Ей учиться не хотелось. Я злилась. Наши отношения испортились. И, в конце концов, я осознала, что у нас получился дубликат «школы на дому» с авторитарной учительницей-мамой и постоянным недовольством друг другом.

      Ответом на мой внутренний запрос, как изменить ситуацию, оказался семинар «Введение в коучинг для работников образования», который проводила Татьяна Азёма. Я записалась туда, как педагог, но уже с самого начала поняла, что буду пытаться использовать приобретенные знания дома с дочерью.

      Как раз началась третья четверть. И я полностью поменяла свой подход. Нам так, как и во второй четверти, выдали план аттестации. Но школьную программу мы пока на время оставили в покое. Вместо этого я спросила у Нади, чем бы ей было интересно заниматься. Она сказала, что хотела бы принять участие в школьной научной конференции. Выбрала тему: «Конфеты – друг или враг». Надо было исследовать состав конфет.

      Для планирования этапов работы, я решила попробовать использовать «колесо баланса». Мы нарисовали круг с секторами, и я предложила дочери представить, что ее работа уже полностью написана, и она уже успешно выступает на конференции. Я ей сказала: «Стоя там, на конференции, оглянись на дни, когда ты готовилась. Что ты делала? На какие важные моменты работы обращала внимание?». Она стала перечислять, что ей казалось важным, а я записывала эти составляющие в сектора круга (рис.1): купить конфеты, найти информацию в Гугл, подобрать картинки и сделать фотографии, написать о конфетах, проконсультироваться с учительницей и т. д. Какие-то моменты, о которых она пока еще не знала в силу возраста, подсказала я (например, о том, что надо будет провести анкетирование и эксперимент).

      Когда мы это сделали, я продолжила: «Представь, что каждый сектор состоит из 10 шагов, где первый шаг – ты только хочешь начать сделать что-то, а на десятом ты уже готова выступать на конференции. Что надо сделать, чтобы пройти СКАЧАТЬ