Педагогика. О. В. Долганова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ в городах, в отличие от сельской местности, быстро увеличивалось:

      7) с 1945 г. было установлено обязательное семилетнее обучение.

      В результате нехватки рабочей силы в 1950-е гг. произошли изменения в образовании:

      1) в стране было введено обязательное восьмилетнее образование;

      2) срок обучения в полной средней школе увеличился до одиннадцати лет;

      3) была введена обязательная производственная подготовка;

      4) существенно усилилась профориентационная работа;

      5) был учрежден новый тип учебных заведений – профессионально-технические училища;

      6) возврат к десятилетке после пяти лет существования системы одиннадцатилетнего образования;

      7) во все учебные дисциплины стали вводиться новые научные знания.

      Кризис образования пытались решить введением многоуровневой системы в сфере высшего образования, а также созданием различных типов средних учебных заведений:

      1) колледжей;

      2) гимназий;

      3) лицеев;

      4) профильных и частных школ;

      5) национальных школ.

      Однако это не решило существующих проблем.

      5. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного / процесса. Образование. Воспитание. Обучение

      Новые тенденции современного развития мирового образовательного процесса:

      1) большинство педагогов, даже далеких от радикальных решений, настаивают на индивидуализированном обучении;

      2) необходимо увеличить внимание к личности за счет уменьшения численности учеников в классе, сокращения учебной недели и изменения классно-урочной системы;

      3) интенсификация учебного процесса.

      Сегодня одновременно сосуществуют традиционные и нетрадиционные системы обучения.

      Характеристики традиционного обучения:

      1) последовательное формирование знаний, умений и навыков;

      2) варианты уроков при традиционном обучении разнообразны: урок-открытие, урок-дискуссия, урок-экскурсия и др.

      Особенности нетрадиционных моделей обучения:

      1) они условно разделяются на две группы – репродуктивной и поисковой ориентации;

      2) постепенное внедрение предложений, касающиеся модернизации режимов, методов, форм обучения;

      3) широкое использование нестандартных приемов преподавания;

      4) все новшества базируются на необходимости развивать у ребенка творческие способности и инициативу;

      5) активно рассматриваются перспективы применения в школе новейших технических средств.

      В России разработана методика опережающего обучения, где трудные темы изучаются в первую очередь (С. Н. Лысенкова) и методика «коллективного способа учебной работы», где каждый школьник расширяет свои знания с помощью товарищей (В. К. Дьяченко, А. С. Соколов).

      К основным педагогическим СКАЧАТЬ