Детская логопсихология. Коллектив авторов

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ – звено формирования мотивационно-целевой установки и речевой интенции – мотивационно-побудительный этап;

      2 – звено замысла (внутренней программы, плана, внутренней схемы, первичной семантической записи, смыслообразования) – ориентировочно-исследовательский этап;

      3 – звено языкового оформления и моторного программирования будущего высказывания – планирующий этап;

      4 – звено моторной реализации плана (реализация программы, замысла) – исполнительный этап.

      На протяжении всего процесса речепроизводства осуществляется контроль – сопоставление получаемых результатов с замыслом и, в случае необходимости, производится коррекция соответствующих этапов.

      На первом, мотивационно-побудительном этапе происходит актуализация мотивов, вызывающих активизацию уровней речепорождения. Речевой мотив может быть обозначен как трансформированные связи между коммуникативно-познавательной потребностью, наличной предметной действительностью и целями речевой деятельности. Ступени развития и созревания мотивов речевого высказывания как поступка представлены следующими звеньями (М. Р. Львов):

      – неясное, аморфное внутреннее побуждение индивида, вызванное сложившейся или складывающейся ситуацией (проявляется в дискомфорте, необъяснимом беспокойстве, тревожности;

      – приобретение определённости, оформление мотива в воображении;

      – осознание мотива, сомнения и колебания, борьба мотивов;

      – развитие мотивов перерастает в целеполагание.

      Направленность сознания, воли и эмоций на осуществление речевой деятельности может быть выражено через понятие речевая интенция, напрямую связанного с коммуникативным намерением (И. А. Зимняя). Коммуникативное намерение обозначает цель высказывания и роль говорящего. Процесс осознания потребностей, интереса, установок приводит к цели. Цель есть осознанный мотив действия. Именно он определяет речевую активность и саму возможность реализации речевого высказывания, параметры его смысла и формы.

      Второй, ориентировочно-исследовательский этап предполагает определение предметного плана речевого высказывание и его синхронизацию с условиями реализации речи. Первоначально на этой фазе в процессе смыслообразования (И. А. Зимняя) происходит формирование замысла речевого высказывания. Замысел носит характер свёрнутого речевого высказывания, которое затем должно быть превращено в систему последовательно связанных друг с другом слов. На этом этапе, как утверждает Н. И. Жинкин, человек оперирует схемами, образами, представленными в виде УПК (универсального предметного или предметно-схематического кода). Этот код свободен от избыточности, свойственной всем натуральным языкам. Формы натурального языка определены строгими правилами, поэтому соотносящиеся элементы конкретны, наличие одних элементов СКАЧАТЬ