Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ. 10 класс. Ю. П. Подолян

Чтение книги онлайн.

      Урок 3 (3)

      Тема: «Правила поведения в ситуациях криминогенного характера». Практическое занятие.

      Тип урока. Практическое занятие (ролевая игра).

      Вопросы урока. 1. Правила поведения в криминогенной ситуации. 2. Отработка правил поведения в криминогенной ситуации.

      Цели урока. Повторение и закрепление правил поведения в криминогенной ситуации.

      Оборудование. Учебник, телефон (муляж телефона), оборудование класса, муляжи оружия, маски, форма ОМОН (реальная или ее имитация).

      План урока.

      На доске:

      Число, месяц

      Тема: Правила поведения в ситуациях криминогенного характера.

      Организационный момент

      Проверка домашнего задания.

      Учащиеся и учитель заслушивают подготовленные сообщения по теме «Правила поведения в условиях вынужденной автономии на природе».

      1. Способы ориентирования без компаса и карты.

      2. Поведение в первые часы вынужденной автономии.

      3. Способы подачи сигнала бедствия.

      4. Необходимый минимальный набор для выживания при вынужденной автономии на природе.

      5. Съедобные дикорастущие растения нашей местности.

      6. Способы строительства укрытий при вынужденной автономии и на природе в нашей местности.

      7. Виды костров и способы их разведения.

      8. Опасные животные нашей местности.

      9. Опасные растения и грибы нашей местности.

      На сообщение учащемуся отводится 2–3 минуты. Заслушиваются за один урок 5–6 сообщений. При необходимости учащиеся сами могут сами выполнить анализ сообщений, по предложенной схеме учителем:

      1. Содержание сообщения – насколько актуален материал;

      2. Структура сообщения – насколько она позволяет изложить материал, выделить в нем главное;

      3. Использование понятий и категорий – насколько правильно автор пользуется понятиями и категориями ОБЖ и смежных дисциплин;

      4. Доступность и увлекательность сообщения – насколько понятно и увлекательно изложен материал, сможет ли он заинтересовать учащихся.

      Выводы. Учащиеся (или учитель) дают оценку сообщению, указывая на его достоинства и недостатки. Рассматривают возможности применения практических советов в повседневной жизни.

      При проведении разбора сообщений время, отводимое на каждое из них, увеличивается до 5–6 минут, таким образом, на уроке заслушивается и разбирается 2–3 сообщения.

      Изучение нового материала.

      Учитель сообщает новую тему: «Правила поведения в ситуациях криминогенного характера» и предлагает провести ролевую игру, которая поможетстаршим школьникам получить некоторые навыки в разрешении сложных жизненных ситуаций.

      В 2006 г. в России в результате СКАЧАТЬ