Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ. 10 класс. Ю. П. Подолян

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ если вы уходите далеко от дома. Движение по азимуту позволяет выбрать оптимальный маршрут, т.е. сократить время в пути и выбрать самую удобную дорогу. Для урока нам понадобятся карта (план) и компас.

      Фронтальная беседа.

      Вопросы для активизации знаний.

      – Что такое азимут? Что такое истинный и магнитный азимуты?

      – Как определяется истинный и магнитный азимуты?

      – Назовите (или определите по данным топографической карты) величину магнитного склонения в нашей местности?

      – Что такое ориентир?

      – Для чего нужны ориентиры?

      – В чем измеряется расстояние при движении по азимуту?

      – Каков порядок движения по маршруту?

      Выполнение практического задания по группам.

      Методические рекомендации. Класс делится на группы. Лучше это сделать заранее, во внеурочное время, посоветоваться с ребятами по поводу состава групп, но группы должны быть более или менее равными по составу и по уровню подготовки. На этапе формирования групп провести инструктаж по технике безопасности.

      Маршрут должен быть проверен учителем накануне, ни в коем случае не содержать в себе опасных участков, должна быть исключена возможность сбиться с маршрута и уйти в сторону от населенного пункта, дорог и четких ориентиров.

      Маршрут прокладывается с учетом особенностей местности, где расположена школа. Он может быть как замкнутым, так и линейным, т.к. время движения по маршруту ограничено, его протяженность не должна превышать 1–1,5 км.

      Примерная схема маршрута:

      Примерное задание группам.

      1. Пройти маршрут, двигаясь из точки старта по азимуту 110 на расстояние 800 м, а затем по азимуту 240 на расстояние 450 метров.

      2. Нанести маршрут на карту (план), пересчитать расстояние в пары шагов и определить ориентиры, на которые будете двигаться.

      3. После прохождения маршрута старший группы должен назвать ориентиры и расстояния до них в парах шагов, а также характерные детали маршрута – рельеф местности, характер грунта, наличие водных преград и иных препятствий, а также приемы и способы, которые группа использовала для их преодоления.

      4. Затем учитель отправляет группы на маршрут. Интервал старта групп – 1,5–2 мин.

      Если позволяют условия, в том числе требования безопасности, то может быть разработано несколько маршрутов – по числу групп. В этом случае группы могут стартовать одновременно.

      Учитель встречает группы в конце маршрута. После окончания прохождения маршрута старшие групп докладывают о прохождении маршрута в соответствии с полученным заданием.

      Подведение итогов практического занятия на местности.

      Вопросы для закрепления навыков, полученных при выполнении практической работы на местности.

      – Какова длина пары шагов?

      – Может ли изменятся длина пары шагов при прохождении маршрута (например, при подъеме вверх СКАЧАТЬ