Школьное образование в цифровой действительности. Анатолий Витальевич Баранников

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ и учителей, и учащихся, и проанализировать ее эффективность в изменении поведения учителей и учащихся связанных с ними результатов работы с помощью модели интерактивного взаимодействия и формирования активной образовательной позиции. Следует сфокусироваться на интеграции учебных действий в школе и вне ее стен.

      Таким образом, если технология используется эффективным образом в рамках образовательной программы, должны существовать соотносимые различия в отношении полученных знаний и поведения, демонстрируемых обучаемыми, в открытом распределенном и многоплановом обучающем окружении.

      Последняя важная проблема применения современных информационных технологий в образовательных целях связана с использованием технологических наработок в других областях. Следует отметить, что организуемое в учебных учреждениях образование не является монополией для получения начального, среднего и университетского образования, особенно в условия цифровизации.

      Фактически, это путь расширенного распределенного обучения, который ведет к открытому учению в цифровой действительности без границ и способствует предоставлению и получению образования независимо от местоположения. Это важно, потому что сегодня можно наблюдать тенденцию к обесцениванию школьной информации (знаний), которая может быть легко доступна учащемуся в глобальном интернет-пространстве с помощью информационных (мобильных и стационарных) технологий. И поэтому следует сосредоточить внимание на реально значимом актуальном контенте и разноспособном научении.

      Реализация информационно-мобильных технологий, в первую очередь, должна быть сосредоточена в программах обучения, образовательных процессах и соответствовать двум тенденциям: включение технологий в обучение и открытое обучение без границ.

      Увеличение распространенности цифровых технологий в учебных программах необходимо связать с необходимостью быстрой разработки и проведения актуальных учебных занятий в общеобразовательном пространстве. Кроме того, сегодняшние школы уже начали разрабатывать настраиваемое на запросы и ожидания учащихся обучение, которое должно соответствовать персональным социально-учебным ориентирам и быть эффективным для всех.

      Что касается смешанного образования и устойчивого научения на основе гибридной организации, в котором сегодня нуждаются школы в условиях постоянной изменчивости и разбросанности информационных и учебных ресурсов и источников, следует шире формировать мобильное онлайн и офлайн обучающее окружение, предназначенное для достижения общепрограммных и персональных образовательных целей. Например, программные ориентиры на сайты и технологические базы данных, которые, обеспечивают легкий доступ и общение между участниками в изучаемой области знания.

      Это также может быть сочетание синхронных и асинхронных технологий. Использование как онлайн, так и школьных методов работы СКАЧАТЬ