Школьное образование в цифровой действительности. Анатолий Витальевич Баранников

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ выходит за рамки обычных функций сохранения информации просто в базах данных, но наполняют действенным содержанием жизненную и учебную практику учащегося, расширяют возможности проводить и презентовать тематические исследования, нарабатывать алгоритмы познания и формировать учебные контексты для получения знаний, чтобы ими могли воспользоваться не только они сами, но другие учащиеся.

      Учитель в этой ситуации вместе с учащимися помогает составлять план учебных действий в соответствии с требованиями школьной программы и желаемым результатом (имеющимся запросом), учитель может предложить учащемуся рекомендации и информацию о том, как следует искать пути выполнения своего задания на основе ранее определенных сильных, слабых и учебно-организационных возможностей учащегося.

      Эта система поддержки позволяет учащемуся получать помощь очень эффективным образом и при этом адресно, поскольку учителю не требуется предлагать всем «вслепую» один и тот же материал и рекомендации, а он может ориентироваться на определенного ученика, обладающего конкретными знаниями и временем, необходимым для научения.

      С ростом распространенности и других подобных информационных баз данных, которые ориентированы на производительность труда, профессиональное развитие, учитель, несомненно, будет менять обучающие организационные действия. Поскольку информация, способы ее получения и обработки стали легко доступны и учащимся, и учителю, то не нужно ограничивать обучение работой в классе, которое, в первую очередь, ориентировано на доставку и комментарий учебного контента.

      Если изменяется обучающий контент и учебно-организационная деятельность, такие как реализация новых образовательных стандартов, правил или процедур обучения, то предлагаемые нововведения, методы, средства, инструменты научения могут быть помещены в электронную базу данных, а для использования направлены меморандум и рекомендации относительно применения обновленной информации в общешкольной деятельности.

      В идеале, онлайновые базы данных могут быть распространены для оказания помощи учителям в профессиональном развитии, а учащимся в получении образования, и опираться они должны на смешанные формальные (неформальные) учебные процессы и знания (умения), компетенции об обучающем контенте.

      Учитывая, что на образовательное продвижение можно отвести столько времени, чтобы сосредоточить внимание на применении знаний и компетенций, а не просто на их приобретении, в конечном итоге это повышает эффективность занятий по педагогическому сопровождению и организационно-образовательному научению.

      Благодаря более эффективному использованию обучающего окружения и способности учителей и учащихся быстро и адресно получать помощь в выстраивании учебной работе. Такое организационное взаимодействие помогает повышать качество обучения учащихся за счет развития высококвалифицированного СКАЧАТЬ