Умное образование. Анатолий Витальевич Баранников

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ учащихся в том, кто организует учебную работу, тот и учится, то есть получает ожидаемое образование.

      В таком познавательном дизайне, в котором организуется учебная деятельность учащегося, исходя из метакогнитивных действий, – это холистическое выстраивание обучения (освоенная целостность материала дает более глубокое понимание, чем сумма его частей, так как происходит кумулятивный эффект за счет взаимообогащения составляющих) к обозначенным результатам приводит применение таких образовательных шагов, как:

      • участие в организации своего образования;

      • постановка вопросов (для предварительного обсуждения) о построении обучения и предложение ответов о возможном учебном (познавательном) пути;

      • перенастраивание и перенос изучаемой информации из одного контекста в другой с комментариями и примечаниями для других;

      • разработка дорожной карты (освоения учебного материала) и построение образовательного продвижения;

      • делать заметки от руки, просматривать после занятий то, что вызвало трудности, рефлексировать, задавать вопросы почему, как и с какой целью;

      • а также самостоятельно оценивать свои достижения, знания и учебно-организационные действия.

      Еще одним приоритетом для учащихся в условиях умной образовательной деятельности (направлением учебной работы и ее дизайна) станет формирование установки на личностный рост. Для учащихся в социальной и образовательной деятельности важно верить в свою способность – освоить и осмыслить, понять и применить познаваемый контент (приобретенные знания, компетенции, способы индивидуально-групповой учебной работы).

      На это обращается внимание, потому что учащиеся получают дополнительные ресурсы:

      1) расширить собственное познавательное поле и область применения, поскольку приобретают и используют добавочные знания (умения);

      2) обосновывать и отстаивать собственную позицию, продемонстрировать свои новые знания и компетенции (презентовать себя).

      Все это усиливают эффективность самостоятельных действий, проявляющуюся в:

      a) развитии различных форм учебного поведения при изучении разнообразных сведений и явлений;

      b) комментировании и аргументации своей позиции при презентации и обсуждении учебного материала;

      c) уверенности в свои силы при разъяснении разноплановых явлений разной сложности.

      Еще одно расширение сферы познания для учащихся при организации умного образования возникает, когда учителя:

      1) вводят интерактивную организацию познавательной деятельности и представление материала с интеграцией онлайн-офлайн ресурсов;

      2) более активно используют познавательный опыт самих учащихся и вовлекают их в процесс выстраивания обучения без границ и барьеров;

      3) создают условия для постоянного обмена знаниями, результатами работы, способами их СКАЧАТЬ