Естественно-адаптационный формат обучения – актуальная стратегия школьного образования. Анатолий Витальевич Баранников

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ обучения, учителя могут, опираясь на адаптивный опыт учащихся, добиться большего успеха с меньшими затратами.

      Это будет способствовать:

      • повышению осознанности выбора познавательных действий учащимся при планировании результатов обучения;

      • адаптивно-персонализированной организации процесса познания, в большей степени учитывающим приоритеты и потребности учащегося в обучении;

      • более осмысленным действиям учащихся и достижению ими ожидаемых результатов;

      • тому, что учащиеся из группы риска и школьники, продвинутые в освоении материала, могут получить то, что им нужно с опорой на собственные силы;

      • реализации накопленного опыта естественно-адаптивного познания образовательной действительности с включением имеющихся умений и компетенций в освоение обучающего окружения;

      • тому, что данный процесс позволит учащимся организовывать учебно-познавательную деятельность, даже если у них не будет прямого контакта с учителем.

      5. Большая эффективность в организации (использовании) учебного времени:

      •      учащиеся, как в естественных (жизненных) условиях, перенося и перенастраивая способы познания и учебные действия, используя собственный адаптационно-познавательный подход;

      •      они могут с большей эффективностью продвигаться по разным курсам, межпредметным областям, соответствующим концепциям и понятиям;

      •      вместо того, чтобы повторять уже знакомый им контент, они станут сосредотачиваться на контенте, который будет помогать учащимся становиться более компетентными.

      Все это помогает не только значительно экономить время, но и рационально его использовать.

      6. Важным становится комплексное оценивание на основе предоставления комментария и рекомендаций, поскольку только это дает полную картину учащимся – чему они научились, что они знают и реально умеют, как изменились социально-образовательные позиции (взгляды). Для проверки и оценки достижений необходимо использовать различные виды контроля и измерения результатов учащихся.

      На этом надо остановиться подробнее, так как эта работа является обучающей и обеспечивает постоянную коррекцию проводимой учащимся учебно-организационной деятельности.

      В этом контексте прежде всего нужно:

      a)      проводить встречи для обсуждения результатов и необходимого корректирования системы поддержки. Учителям важно пересматривать поддерживающее обучение либо в установленные сроки, либо вместе с общепрограммной системой отчетности;

      b)      цели и задачи анализировать, а последующие организационно-учебные действия и поведение ученика будут контролировать, пересматривать и изменять в соответствии с внесенными коррективами;

      c)      все материалы о эмоционально-психологическом состоянии учащегося постоянно рассматривать, поскольку они необходимы для обеспечения СКАЧАТЬ