Что на самом деле нужно успеть до трех? Только работающие методики раннего развития. Олеся Малышева
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Что на самом деле нужно успеть до трех? Только работающие методики раннего развития - Олеся Малышева страница 5

СКАЧАТЬ сидеть на корточках и самостоятельно с них подниматься;

      • держась за ручку может подняться по ступенькам;

      • пританцовывает под музыку.

      :

      • овладевает «пинцетным» захватом, может взять маленький предмет указательным и большим пальцами;

      • может просунуть мелкий предмет в маленькое отверстие;

      • начинает рисовать каракули.

      :

      • понимает слова и простые просьбы взрослого («можно», «нельзя», «дай», «подойди» и др.);

      • понимает значение слова «нет»;

      • может произносить некоторые слоги («ба», «ма», «па»), некоторые дети говорят первые слова («мама», «папа», «баба»).

      Если в год ребенок вас понимает, но не говорит, не бейте тревогу. Продолжайте разговаривать с малышом и прочтите главу о развитии речи.

      :

      • малыш активно интересуется окружающим миром, он очень любознателен, его интересует буквально все. Ему нужно все потрогать, понюхать, попробовать на вкус ― так он познает этот мир, это такой этап в его жизни. Поэтому не стоит запрещать тянуть предметы в рот, если это не грозит жизни и здоровью малыша;

      • ребенок восприимчив к похвале и наказанию;

      • появляется застенчивость;

      • малыш узнает себя на фотографиях и в зеркале;

      • начинает бояться разных звуков;

      • ребенок в этом возрасте активно ищет внимания взрослых, не разрешает маме долго с кем-то общаться (тянет за одежду, хнычет, показывает пальчиком).

      :

      • строит башню из 2–3 кубиков и любит ее же разрушать;

      • может положить игрушки в коробку и вынуть их из нее;

      • подтягивает к себе предмет за веревочку;

      • может собрать пирамидку из 2–3 колец;

      • играет с сортерами;

      • бросает мячик, катает его по полу;

      • в игре изображает знакомые ему действия;

      • любит экспериментировать (пролить водичку на пол, размазать еду по столу, попрыгать в лужах, сломать или разобрать что-нибудь). Ребенок это делает не специально, так он изучает свойства предметов, открывает для себя что-то новое, у него формируются причинно-следственные связи. Если размазать кашу по столу, то на ней можно порисовать. Конечно, здесь важно устанавливать границы, что можно делать, а что нельзя. С чем и где можно играть, а с чем баловаться не стоит. Ребенок с самого раннего детства должен усвоить, что с едой баловаться нельзя. На обеде мы едим. Если малыш хочет поиграть с водой, объясните ему, что играть с водой будете после обеда. При этом важно сдержать свое слово, дать не только тазик с водой, но и разные кружечки, стаканы, леечки, трубочки, что может заинтересовать СКАЧАТЬ