Развивающие занятия с детьми 2—3 лет. Зима. II квартал. Л. Н. Павлова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ и помогли нарисовать снежную улицу. Затем он убирает баночки с краской, кисточки и предлагает детям рассмотреть рисунок-картину: «Какая красивая получилась снежная улица, снег на ветках деревьев, на крышах домов. Все сразу изменилось и стало белым-белым». После рисования дети могут вместе с ним вновь спеть песенку или прочитать это четверостишие, покружиться, как «снежок». Рисунок-картину «Снежная улица» дети могут рассматривать самостоятельно. Для этого воспитатель должен повесить ее на уровне, доступном для восприятия детей. Необходимо также поощрять их желание рассказать о том, что они нарисовали.

      Действия с предметами «Найди предмет

      по картинке»

      Задачи:

      – закреплять знания детей о предметах мебели, посуды, одежды; идентифицировать предмет и его изображение;

      – находить картинки по названию изображений, по показу предмета, и наоборот;

      – закреплять понимание слов обобщающего значения «мебель», «посуда», «одежда».

      Материал: игрушки из числа кукольных аксессуаров, 2 набора картинок (с изображением: «мебель» (стол, стул, диван, шкаф), «посуда» (чашка с блюдцем, тарелка, ложка, чайник); «одежда» (шапка, шуба, шарф, платье, рубашка, брюки, варежки)[5].

      Содержание

      Педагог держит стопку картинок и, поочередно показывая их, спрашивает, что изображено на картинке. Дети называют изображения. Если ребенок затрудняется, взрослый показывает реальный предмет и называет изображенный, сравнивает вместе с ребенком предмет и его изображение.

      Педагог раздает картинки детям. Берет вторую стопку таких же картинок, и поочередно показывая картинки, спрашивает: «У кого такая картинка? Платье?» – «У Оли!» (Педагог отдает Оле идентичную картинку.)

      Таким образом, у каждого ребенка по две одинаковых картинки. Педагог учит малышей сравнивать изображения, в процессе сопоставления взрослый побуждает называть изображаемые предметы в единственном и множественном числе, например, платье – платья, шапка – шапки, чашка – чашки, и т. п.

      Воспитатель предлагает малышам убрать картинки в коробку. Принимая картинки, он просит называть изображения, но вначале только, например, одежду (мебель), а потом все остальные.

      Занятие с картинками следует повторить через несколько дней. Этот тип занятий можно рекомендовать в индивидуальной работе в утренние и вечерние часы.

      Развитие речи «Уж ты, котя-коток»

      Задачи:

      – вовлекать детей в диалог, побуждать использовать слова, обозначающие части тела;

      – соотносить выразительные движения со словами;

      – в процессе звукоподражания уточнять произнесение гласных и простых согласных звуков;

      – развивать речевой слух, артикуляционный аппарат детей;

      – стимулировать инициативные высказывания детей.

      Материал: кукла Маша, кот, кроватка СКАЧАТЬ