Педагогические основы самоисправления личности в образовательной практике исправительных учреждений. Галина Строева

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ но в реальности они проявляются в единстве. Кроме того, их содержательное наполнение значительно шире[18].

      Начало процесса детерминируется личностным уровнем (осужденный по каким-либо соображениям считает самоисправление полезным для себя). Но само самоисправление основывается на когнитивном уровне, который, с одной стороны, должен переходить в деятельностный (осужденный выполняет практические задания и осмысливает полученный опыт), с другой – содержание этого когнитивного уровня определяется целью деятельности (изучаются нравственные нормы, повышается уровень функциональной грамотности в области нравственности). В процессуальном аспекте когнитивный уровень представляет собой интеллектуально-этическое развитие (далее – ИЭР), что позволяет на самом деле изменить направленность личности осужденного (т. е. повлиять на личностный уровень). В целом усвоенные осужденным нравственные ценности дают возможность изменить направленность личности, расширяют личностные детерминанты, развивают позитивную причинность и субъектность.

      Задачами деятельностного уровня самоисправления являются закрепление изученного учебного материала, выработка необходимых качеств, наращивание социальной состоятельности осужденного, а также повышение уровня чувства собственного достоинства. Расширение этого уровня вызывает изменения на личностном уровне: усвоенные и принятые нравственные нормы могут несколько повысить значимость самоисправления для осужденного и причины/мотивы его участия в процессе. И теперь уже на новой (более качественной) ступени личностный уровень детерминирует начало нового витка процесса самоисправления и т. д.

      Таким образом, выделенные нами три уровня самоисправления взаимосвязаны.

      На каждом из уровней самоисправления существуют показатели оценки хода процесса.

      Личностный уровень самоисправления предполагает: признание исправляющимся лицом себя в большей мере причиной собственной жизни и поступков (в том числе причиной исправления); осознание себя в большей мере нравственной личностью; убежденность исправляющегося субъекта в целесообразности нравственного способа действий и повышение его чувства собственного достоинства. Названная группа показателей оценивается самим осужденным либо на основе собственного самочувствия, либо на основе анкеты (см. приложение 4).

      Несмотря на то что нами выделяется структура субъективных факторов, основной упор в оценке успешности протекания самоисправления со стороны сотрудников ИУ, организующих этот процесс, и самих осужденных делается на объективные показатели, которые можно статистически точно измерить и сравнить с более ранними подобными.

      Объективные показатели позволяют оценить результативность двух уровней самоисправления: когнитивного и деятельностного.

      Когнитивный уровень оценивается на основе понимания концептов слов, используемых в обучении, принципов, методов и других педагогических основ самоисправления.

СКАЧАТЬ