Федеральные государственные образовательные стандарты начального и основного общего образования. Коллектив авторов

Чтение книги онлайн.

      стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

      41.1.4. Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

      соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

      бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

      41.1.5. Трудового воспитания:

      осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

      41.1.6. Экологического воспитания:

      бережное отношение к природе;

      неприятие действий, приносящих ей вред.

      41.1.7. Ценности научного познания:

      первоначальные представления о научной картине мира;

      познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

      42. Метапредметные результаты освоения программы начального общего образования должны отражать:

      42.1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

      1) базовые логические действия:

      сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

      объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;

      определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

      находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;

      выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

      устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;

      2) базовые исследовательские действия:

      определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;

      с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;

      сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

      проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина – следствие);

      формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);

      прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

      3) работа СКАЧАТЬ