Федеральные государственные образовательные стандарты начального и основного общего образования. Коллектив авторов

Чтение книги онлайн.

      39.3. Формирование и утверждение нормативов финансирования государственной (муниципальной) услуги по реализации программ начального общего образования осуществляются в соответствии с общими требованиями к определению нормативных затрат на оказание государственных (муниципальных) услуг в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, среднего профессионального образования, дополнительного образования детей и взрослых, дополнительного профессионального образования для лиц, имеющих или получающих среднее профессиональное образование, профессионального обучения, применяемых при расчете объема субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного (муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг (выполнение работ) государственным (муниципальным) учреждением[17].

      39.4. Финансовое обеспечение имеющих государственную аккредитацию программ начального общего образования, реализуемых частными образовательными организациями, должно быть не ниже уровня финансового обеспечения имеющих государственную аккредитацию программ начального общего образования, реализуемых государственными (муниципальными) Организациями.

      IV. Требования к результатам освоения программы начального общего образования

      40. ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися программ начального общего образования:

      1) личностным, включающим:

      формирование у обучающихся основ российской гражданской идентичности;

      готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению;

      ценностные установки и социально значимые качества личности;

      активное участие в социально значимой деятельности;

      2) метапредметным, включающим:

      универсальные познавательные учебные действия (базовые логические и начальные исследовательские действия, а также работу с информацией);

      универсальные коммуникативные действия (общение, совместная деятельность, презентация);

      универсальные регулятивные действия (саморегуляция, самоконтроль);

      3) предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт деятельности, специфической для данной предметной области, по получению нового знания, его преобразованию и применению.

      Научно-методологической основой для разработки требований к личностным, метапредметным и предметным результатам обучающихся, освоивших программу начального общего образования, является системно-деятельностный подход.

      41. Личностные результаты освоения программы начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами СКАЧАТЬ