Семья как субъект взаимодействия со школой. Т. К. Ким

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ у педагогов и готовности родителей к роли учителей своих детей, умению организовывать домашний образовательный процесс и обеспечивать его единство со школьным;

      ✓ воспитательную – способствует повышению воспитательного потенциала родителей, формирует необходимые личностно-психические и нравственные качества;

      ✓ развивающую – формирует необходимые двигательные умения и навыки, развивает физические качества и сопряженные с ними двигательные способности;

      ✓ исследовательскую – формирует умения диагностировать проблемы семьи, изучать ее воспитательный потенциал, навыки работы с конкретной проблемой;

      ✓ информационную – обеспечивает постоянный обмен информацией между педагогами и родителями о ситуации развития ребенка в каждый конкретный момент времени;

      ✓ корректирующую – формирует необходимые знания и умения разработать и осуществить программу коррекции семейных отношений в сотрудничестве с родителями и детьми (привлекая по необходимости других специалистов);

      ✓ прогностическую – формирует способность понять траекторию развития личности ребенка в семье и спланировать совместно с родителями перспективу этого развития;

      ✓ организационную – проявляется в умении организовать разнообразные формы сотрудничества родителей и детей с образовательным учреждением в учебное и внеучебное время;

      ✓ координирующую – проявляется в способности привлечь к проблемам семьи разных специалистов (психологов, социальных педагогов и других) и направить их совместные усилия на гармонизацию семьи как открытой педагогической системы.

      Рис. 2. Функции взаимодействия образовательных учреждений и семьи

      Реализация на практике данных функций возможна при условии учета социального статуса семьи, семейных традиций, уклада жизни, культурного образовательного ценза, а также, что особенно важно, зависит умения педагогов варьировать приемы взаимодействия с семьей.

      В табл. 1 представлены основные этапы работы образовательного учреждения с семьей.

      На основе выделения каждого этапа можно определить содержание работы образовательного учреждения с родителями, которое включает три основных блока:

      ✓ повышение психолого-педагогических знаний родителей;

      ✓ вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

      ✓ участие родителей в управлении образовательным учреждением.

      Таблица 1

      Каждый блок можно представить как систему форм и видов деятельности:

      ✓ Повышение психолого-педагогических знаний:

      • университет педагогических знаний «Школа здоровья для родителей»;

      • открытые уроки и классные мероприятия;

      • индивидуальные СКАЧАТЬ