Общественная экспертиза качества школьного образования. Н. Ю. Конасова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ style="font-size:15px;">      • по осуществлению внешней оценки функционально и ресурсонезависимыми структурами;

      • по введению независимой общественно-экспертной оценки результативности школ и системы образования, вовлечению всех потребителей образовательных услуг в оценку качества образования;

      • по отражению в публичных отчетах общеобразовательных учреждений роли участия управляющих советов в разработке, мониторинге и оценке результатов реализации программы развития и образовательной программы школы.

      Рекомендации Общественной палаты заложили основу для введения общественной составляющей в региональные, муниципальные нормативные акты, локальные нормативные акты образовательных учреждений, направленные на внедрение системы оценки качества образования, содействовали разработке программ, концепций, проектированию моделей такой оценки.

      В ходе настоящего исследования был проведен анализ следующих документов и материалов:

      • программ развития региональных систем оценки качества образования;

      • концепций региональных систем оценки качества образования;

      • положений о системе оценки качества общего образования разного типа общеобразовательных учреждений (школ, гимназий, лицеев).

      Исследование позволило выявить следующие объекты общественной оценки, критерии и показатели оценивания деятельности общеобразовательных учреждений, образовательных результатов ученика, отраженные в методических, нормативных документах федерального, регионального, муниципального уровней, локальных актах учреждений общего образования.

      Объекты общественной оценки:

      • целевые ориентации образовательного процесса;

      • образовательные результаты;

      • компетентности учащихся: учебно-познавательная, социально-коммуникативная, культурно-личностная, проблемно-регулятивная, информационно-аналитическая;

      • социализация учащихся (52);

      • общий уровень духовного, нравственного, социального и культурного развития учащихся школы;

      • отсутствие правонарушений;

      • отсутствие травматизма;

      • отсутствие рекламаций на качество подготовки выпускников (39);

      • внеучебные достижения обучающихся (на основе обобщенных результатов);

      • педагогическая компетентность;

      • профессиональная компетентность в воспитательной работе, в том числе в разрешении конфликтных ситуаций условия образовательного процесса;

      • условия для укрепления психического и физического здоровья школьников;

      • эффективность управления школой, в том числе в финансово-экономической сфере (48).

      В нормативных, программных документах выделяются следующие СКАЧАТЬ