Общественная экспертиза качества школьного образования. Н. Ю. Конасова
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Общественная экспертиза качества школьного образования - Н. Ю. Конасова страница 10

СКАЧАТЬ деятельность общественных экспертов?

      – Как осуществляется взаимодействие (и осуществляется ли) между экспертными советами и государственными структурами?

      В целом, по результатам апробации проекта «Формирование институтов общественной экспертизы уровня подготовленности школьников начальной, основной и средней школы и разработка технологий их функционирования» было сделано заключение, что «общественная экспертиза уровня подготовленности школьников по своей значимости выходит за пределы образовательной сферы и становится инструментом социальных преобразований. Общество в этом случае задает вопросы и ищет пути их решения. Общественно-профессиональный характер экспертизы – инструмент формирования общественного мнения и становления гражданского общества» (44, с. 32).

      Результаты исследований общественной экспертизы как научно-педагогического понятия позволяют представить ее теоретическую модель (табл. 4).

      Таблица 4

      Теоретическая модель общественной экспертизы

      Для определения эффективности модели представляется значимым организация исследования применения механизма общественной экспертизы в практике управления образованием, согласованность этой практики с общественно значимыми проблемами. Решению этой задачи посвящен следующий раздел данной главы монографии.

      1.2. Общественная экспертиза как инструмент развития государственно-общественного управления, фактор повышения качества образования

      Изучение общественной экспертизы как элемента государственно-общественного управления, инструмента обновления практики управления образовательными системами предполагает выявление и анализ проблем развития образования, инструментом решения которых она является.

      К таким проблемам относятся:

      • использование ресурса общественной поддержки для повышения качества образования, стимулирования инноваций;

      • развитие школы как инструмента гражданского общества;

      • внедрение принципа субсидарности между государством и обществом в развитии образования.

      Наиболее полно проблемы развития образования, средством решения которых может выступить внедрение системы государственно-общественного управления, раскрыты в докладе «Состояние российского образования и возможности участия общества в его развитии», подготовленного Министерством образования и науки РФ к заседанию Правительства РФ от 9.12. 2004 г. (65).

      Значимыми для определения роли общественной экспертизы являются следующие положения указанного доклада:

      «Рост бюджетных расходов всех уровней на образование за последние 4–5 лет не дает никакого заметного эффекта в отношении качества и результатов деятельности учебных заведений.

      Нарастает общественная неудовлетворенность содержанием СКАЧАТЬ