Über Umwege zum Lehrberuf. Dilan Aksoy

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      Catherine Eve Bauer, Larissa Maria Troesch, Dilan Aksoy

      ÜBER UMWEGE ZUM LEHRBERUF

      Berufliche Entwicklung und Berufsverbleib von Lehrpersonen

      auf dem zweiten Bildungsweg

      ISBN Print: 978-3-0355-0848-2

      ISBN E-Book: 978-3-0355- 0849-9

      1. Auflage 2017

      Alle Rechte vorbehalten

      © 2017 hep verlag ag, Bern

       www.hep-verlag.com

      Inhaltsverzeichnis

1Einleitung: Warum dieser Band?

2Das Forschungsfeld im Überblick

2.1 Wer sind Berufswechslerinnen und Berufswechsler in den Lehrberuf?

2.2 Frühere Berufserfahrungen: Für den Lehrberuf relevant?

2.3 Berufswechsler und Quereinsteigende: Lückenbüsser oder vollwertige Lehrkräfte?

3Berufsleute als Lehrpersonen: Die Studie in Kürze

3.1 Vorgehen und Stichprobe

3.2 Theoretisches Rahmenmodell

       4Herausforderungen von Berufswechslerinnen und Berufswechslern

       4.1 Herausforderungen in den ersten Berufsjahren

       4.2 Studienresultate

       4.3 Schlussbetrachtung

       5Die Bedeutung der Vorberufserfahrungen für den Lehrberuf

       5.1 Vorberufserfahrung als Ressource

       5.2 Handlungskompetenzen von Lehrpersonen

       5.3 Studienresultate

       5.4 Schlussbetrachtung

       6Kompetenzeinschätzung, Beanspruchung und subjektive Bedeutung konkreter Berufsanforderungen

       6.1 Berufsbiografie, Ressourcen und berufliche Beanspruchung

       6.2 Anforderungen im Lehrberuf

       6.3 Studienresultate

       6.4 Schlussbetrachtung

       7Berufszufriedenheit und berufliche Belastung

       7.1 Bisheriger Wissensstand

       7.2 Studienresultate

       7.3 Schlussbetrachtung

       8Berufsverbleib und Ausstiegsgründe

       8.1 Berufsverbleib: Bisheriger Wissensstand

       8.2 Wer gilt als Lehrperson? Operationalisierung des Berufsverbleibs in der vorliegenden Studie

       8.3 Studienergebnisse

       8.4 Schlussbetrachtung

       9Zusammenfassung und Schlussfolgerungen für die Praxis

       9.1 Kurze Zusammenfassung der Ergebnisse

       9.2 Schlussfolgerungen für die Praxis

       10Literatur

       11Tabellen- und Abbildungsverzeichnis

1Einleitung: Warum dieser Band?

      Sind Lehrpersonen mit Vorberufserfahrung die besseren Lehrpersonen? Dies ist oft eine der ersten Fragen, die von Medienschaffenden, Vertreterinnen und Vertretern aus Bildungspolitik, Schulpraxis oder Lehrerinnenund Lehrerbildung an Forschende gerichtet wird, die sich mit Lehrkräften auf dem zweiten oder späteren Bildungsweg befassen. Quereinsteiger, Berufswechslerinnen, Berufsumsteigende, Lehrerinnen und Lehrer auf dem zweiten Bildungsweg: Die Bezeichnungen für Lehrpersonen mit vorherigen beruflichen Qualifikationen und Erfahrungen sind vielfältig. Allen gemeinsam ist, dass sie ein besonderer Nimbus umgibt: In der Öffentlichkeit gelten diese spätberufenen Lehrerinnen und Lehrer oft als besonders volksnah und welterfahren, als Leute aus der Praxis, die die «echte» Welt in die Schulstube bringen. Sind Lehrpersonen mit früherer Berufsausbildung also automatisch besser qualifiziert für den Lehrberuf?

      Wenn überhaupt, muss die nüchterne wissenschaftliche Antwort lauten: Nein – zumindest nicht generell. Denn aus wissenschaftlicher Sicht ist dies weder die wirklich zentrale noch eine sinnvoll beantwortbare Frage. Zweifelsohne werden aus vielen Berufswechslerinnen und Quereinsteigern hochkompetente, engagierte Lehrpersonen; dasselbe gilt aber auch für Lehrerinnen und Lehrer im Erstberuf. Wie die in diesem Band vorgestellten Studienergebnisse zeigen werden, haben Berufswechslerinnen und Berufswechsler beim Einstieg in den Lehrberuf sowohl Vorals auch Nachteile im Vergleich zu ihren Berufskollegen auf dem ersten Bildungsweg. Unbestritten ist, dass spätberufene Lehrpersonen aus ihrer Vorbildung und ihren bisherigen Arbeitsstellen reiche Wissens- und Erfahrungsschätze mitbringen. Doch lassen sich diese Erfahrungen aus dem früheren beruflichen Umfeld überhaupt auf die neue Berufssituation übertragen? Wirken sie sich in jedem Fall positiv aus? Welche Erwartungen bringen diese Lehrpersonen in ihren neuen Beruf mit, und wie hängen diese mit dem Berufsverbleib zusammen? Dies sind einige der Fragen, die in diesem Band behandelt werden sollen – und die Antworten darauf sind komplexer, als man auf den ersten Blick vermuten könnte. Denn weder führen Erfahrungen automatisch zu Expertise, noch ist Expertise ohne Weiteres auf neue Arbeitskontexte СКАЧАТЬ