Психологическая защита в подростковом возрасте. Сущность, содержание, причины. А. В. Соловьева

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ изменениям в жизненных процессах, вплоть до психосоматических заболеваний [51].

      Нетрудно заметить, что общую дезорганизацию поведения обеспечивает только чрезмерно высокий уровень психического напряжения. Тогда как к маленьким его приростам (умеренная динамика в оптимальных пределах), как свидетельствуют многочисленные экспериментальные исследования, человек намеренно стремится в целях стимуляции собственной активности. В таких случаях внутренний психический дискомфорт вовсе не несет в себе деструктивного влияния на психику, а напротив, оказывает положительный, мобилизующий эффект в виде интенсификации и модификации активности.

      Установлено, что степень психического напряжения чаще всего определяется тремя факторами:

      – препятствия на пути удовлетворения потребностей, достижения целей и решения задач;

      – выход за границы комфортной или приемлемой для данного субъекта интенсивности взаимодействия с внешней средой (природной, предметной, социальной);

      – повышенная нагрузка (физическая, физиологическая, эмоциональная).

      Примечательно, что в ситуацию развития подростков так или иначе вносит свою часть эксквизита каждый фактор. Усиленная активность желез внутренней секреции, в норме соответствующая напряженному функционированию организма в тяжелых стрессовых ситуациях, у подростка практически постоянна. Подросток кардинально меняется: и внутренне, и внешне, и психологически, и физиологически, что неоднозначно свидетельствует о проявлении фактора повышенных нагрузок. Выход подростка за границы комфортной или приемлемой интенсивности взаимодействия с внешней средой можно описать в терминах теории поля К. Левина. Он справедливо сравнивал подростковый возраст с приездом в незнакомый город, когда индивиду не ясно, с чем связано его новое положение и в каком направлении необходимо двигаться [37]. Исчезают старые ориентиры, и ранее сложившиеся формы внешних отношений и внутренней жизни в новых условиях теряют свое значение. Таким образом, подросток как бы заново открывает жизнь для себя и потому не знает, как себя в ней вести. Он стремится выбрать себе определенную роль, претендуя на равные со взрослыми права (чувство взрослости). Однако объективно он не может включиться во взрослую жизнь. Для этого у него недостаточно возможностей. Стремление казаться и быть взрослым определяет направление и содержание его социальной активности, систему новых стремлений и переживаний, но, как правило, отклика у окружающих не находит, создавая препятствия при достижении целей и решении задач. В результате подростки попадают в когнитивно неструктурированное пространство: надежное жизненное пространство ребенка уже покинуто, а жизненное пространство взрослого еще не достигнуто. Поэтому не удивительно, что подростки фактически все время находятся как будто в состоянии непрекращающейся мобилизации.

      Конец ознакомительного фрагмента.

      Текст СКАЧАТЬ