Современная оценка образовательных достижений учащихся. Коллектив авторов
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Современная оценка образовательных достижений учащихся - Коллектив авторов страница 13

СКАЧАТЬ информация передана без смысловых потерь (частей текста, важных деталей) и без фактических ошибок;

      4) использованы приемы сжатия текста;

      5) текст пересказан в соответствии с нормами устной речи.

      Кроме того, оценить пересказ можно согласно разработанному для внешнего оценивания критериальному подходу – в баллах за каждый критерий. Учитывая уровневый подход к оцениванию результативности (базовый – «Выпускник научится» и повышенный – «Выпускник получит возможность научиться»), в данном случае возможна дифференциация в пункте 5: дополнительным баллом оценивается выразительность речи, специально применяемые приемы ораторского мастерства.

      Подобным образом может оцениваться понимание услышанной или прочитанной информации и умение ее фиксировать, то есть вести записи (в табл. 2 использован материал из пособия для учителей к учебно-методическому комплекту под редакцией Л. М. Рыбченковой)6.

      Таблица 2

      Критериальные оценки понимания и умения фиксировать услышанную или прочитанную информацию

screen_image_54_100_41

       Шкала оценивания результатов (примерная):

      5–6 баллов – умения сформированы на высоком уровне;

      3–4 балла – умения сформированы на достаточном уровне;

      1–2 балла – умения не сформированы.

       Критериальный принцип оценивания достижений учащихся оптимален при оценивании метапредметных умений при изучении курса литературы.

      К примеру, при оценивании традиционного для школьного обучения чтения наизусть художественного текста привычное оценивание «Прочитал без ошибок и выразительно» может быть заменено интегральной оценкой, состоящей из оценок по ряду параметров:

screen_image_54_428_41

      Тот же принцип критериальной оценки может быть применен и при оценивании степени сформированности умения описывать текст; критериальный подход обязательно должен быть использован при оценивании сочинений как единственно возможный на современном этапе обучения

      В ходе эксперимента в 2014 году для оценки пробного итогового сочинения были предложены следующие критерии оценивания сочинения.

      Критерии оценивания сочинения

       1. Сочинение оценивается по пяти критериям.

      Критерии № 1 и № 2 являются основными.

      Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» хотя бы по одному из других критериев (№ 3 – № 5).

       2. При выставлении оценки учитывается объем сочинения . Рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то за такую работу ставится «незачет». Максимальное количество слов СКАЧАТЬ

<p>6</p>

Русский язык: поурочные разработки : 9 класс : пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л. М. Рыбченкова, И. Г. Добротина. – Москва : Просвещение, 2013.