Растут ли дети как трава? Материалы сайта «Детская комната». Лара Шпильберг

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ буду утверждать, что-таки да, существует «элементарная частица» человеческой когниции, тот мельчайший и неделимый ее элемент, который уже нельзя разложить на более простые составные части. В гештальт-психологии10 «это», совершенно не понятное и необъяснимое, назвали «инсайтом»11, ну если хотите, пусть. И вот когда этот мельчайший элемент оказывается нефункциональным, приходится констатировать нарушение когниции, которое называется «нарушение центральной переработки». И в этом случае мы, увы, обязаны говорить об умственной отсталости.

      Кстати, природа хитра, и специалисты знают, что обычно эта штука сопряжена с нарушениями и эмоциональной составляющей познавательной деятельности. Грубо говоря, ребенок с такой базисной проблемой, как правило, не любопытен. Дорогие родители любопытных детей, этот текст для вас.

      Дети и математика

      Как учить ребенка математике? Почему детям особенно трудны текстовые задачи по математике? Как научить ребенка решать такие задачи?

      Ребенок воспринимает мир чисел, мир математики, иначе чем взрослые. Ему гораздо сложнее связать его с реальным миром. Очевидные для нас понятия и логические связи могут быть скрыты от ребенка, и оказаться непреодолимым барьером на пути к выполнению простейших математических заданий.

      В данном тексте я попытаюсь вычленить и проиллюстрировать природу основных трудностей, которые встречают дети при восприятии условий текстовых задач и поиске принципов их решения.

      Набор элементарных умений и понятий, которыми оперирует ребенок в процессе изучения основ математики, сильно отличается от тех умений и понятий, которыми оперирует взрослый обученный человек. Я постараюсь наметить методы преодоления этого «разрыва» между уровнями и перехода от одного набора умений и понятий к другому. Это сделать необходимо, и это сделать можно весело и естественно, если знать, на что нацелиться.

      – Как и зачем учить детей математике.

      – О задачах: что решать и как решать.

      – Приблизительная математика.

      – Прикидка.

      – Картинки в голове.

      – Связь между схемой и грамматической конструкцией.

      – Сведение к схеме и унификация схем.

      Вот об этом поговорим.

      1. Теоретическое разглагольствование, и тем не менее

      «Мороженое стоит 6 рублей. Сколько мороженого можно купить на 35 рублей? Сколько денег останется?»

      – Прочитай условие.

      Ребенок читает вслух.

      – Что не понятно?

      – А что делать-то?

      – У тебя 35 рублей. Сколько мороженого по 6 руб. можно на них купить?

      Меня сразу пригвоздят, что я придираюсь и вредничаю, но я все-таки спрошу: вам ничего не кажется странным в этом разговоре?

      Ребенок спрашивает, СКАЧАТЬ