50 000 знаков для тьютора. Практика тьюторских компетенций. Мария Мансветова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ сталкиваются с тремя внутренними состояниями, мешающими эффективной работе с тьюторантом: с желанием посоветовать, жесткостью и жалостью.

      Первое «Ж»

      Желание посоветовать

      Обычно первым возникает желание советовать. Его корни понятны. Практически любой взрослый имеет больший опыт, больший набор реакций и состояний, совершил большее количество ошибок и получил больше травматического опыта чем ребенок. И поэтому у него возникает естественное желание рассказать, как будет более правильно с его позиции, безопаснее, менее травматично.

      НО… За кажущейся схожестью обстоятельств и правильностью решений у каждого человека, будь то ребенок или взрослый, стоит своё. Свой личный набор фактов, внутренних качеств, окружающих людей, внешних проявлений и внутренних сюжетов.

      Например, тьюторант Алёна рассказывает тьютору Ольге, что хочет провести конкурс талантов. Ольга по своей основной профессии – педагог-организатор. Алёна многое не учитывает и не видит, по мнению педагога-организатора Ольги. А вот тьютор Ольга осознает значимость первых самостоятельных шагов в организации чего-либо.

      Когда мы советуем, мы отбираем у человека возможность опираться на себя, развивать внутренние качества, делать более эффективным опыт решений и их последствий, по сути воспитываем иждивенческую позицию в другом.

      Когда у тьютора возникает желание посоветовать, он должен понимать, зачем? Что мной движет?

      Причин может быть много:

      – по привычке советовать ребенку,

      – из желания показаться знающим и умеющим,

      – из желания обезопасить,

      – из чувства собственной нереализованности,

      – из нежелания дать ребенку возможность получить свой опыт,

      – из-за страха внешней оценки некомпетентных действий ребенка и переноса этой оценки на действия тьютора и т. д.

      Здесь важна честность с самим собой. Внутреннему «дому советов» полезно поотвечать на вопросы: «Кому и какую пользу принесет мой совет?», «Имеет ли другой человек, тьюторант, право на свои решения, свои ошибки, свои находки и свой опыт?»

      Если тьютор начинает советовать – он переходит из позиции тьютора в позицию консультанта.

      Упражнение

      Вспомните что-нибудь, в чем вы умеете делать хорошо. Запишите в центр листа. Например, умею организовывать концерты. Обведите свою запись. С левой стороны от этой записи напишите все, что можете посоветовать по этому вопросу. С правой стороны от записи напишите вопросы, возможно перефразированные из советов, или любые вопросы, которые придут в голову относительно вашего умения.

      Возьмите еще один лист. Запишите в центр, чтобы вы хотели СДЕЛАТЬ, но пока не представляете, как. Справа запишите советы. Слева вопросы. Сравните два листа. В чем сила вопросов?

      ____________________________&&&____________________________

      Второе «Ж»

      Жесткость

      Другой СКАЧАТЬ