Камертон. Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста. Элеонора Костина

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ Русская народная мелодия.

      «А-а! А-а!». Русская народная мелодия.

      «Баю». Русская народная мелодия.

      «Дудочка». Русская народная мелодия.

      «Бубен». Русская народная мелодия.

      «Колокольчик». Русская народная мелодия.

      Музыкальные движения

      «Ладушки». Русская народная мелодия.

      «Сорока-сорока». Русская народная мелодия.

      «Идет коза рогатая…». Русская народная мелодия в обр. Е. Туманян.

Показатели результатов музыкального воспитания и развития

      1–3 МЕСЯЦА

      В этот период:

      Младенец начинает различать:

      – звучание погремушки, колокольчика;

      – пение близкого ему человека (в отличие от пения незнакомого).

      Отыскивает взглядом звучащую игрушку.

      Реагирует «комплексом оживления» (улыбается, двигает ручками) на приятные интонации в пении.

      4–6 МЕСЯЦЕВ

      К концу данного возрастного периода малыш способен:

      – отыскивать взглядом звучащий предмет, даже если для этого необходимо поворачивать голову;

      – ненадолго сосредоточиваться на пении взрослого или на музыке (15–20 секунд);

      – оживляться, улыбаться, лепетать (слоги «ба-ба» и др.) в ответ на пение взрослого;

      – радоваться при выполнении совместно со взрослым элементарных движений.

      7–9 МЕСЯЦЕВ

      К девяти месяцам ребенок может:

      – внимательно, с интересом слушать пение взрослого или музыку, эмоционально реагируя по-разному на ее спокойный или задорный характер;

      – откликаться на пение взрослого элементарными певческими интонациями;

      – эмоционально реагировать на знакомые ему игровые действия взрослого;

      – пытаться подражать элементарным движениям взрослых под музыку (например хлопать в ладоши).

      10–12 МЕСЯЦЕВ

      ♦ К концу первого года жизни малыш:

      – выжидательно смотрит на взрослого, когда тот готовится к пению или игре на музыкальном инструменте, и проявляет некоторую слуховую сосредоточенность при слушании музыки;

      – эмоционально по-разному откликается на музыку контрастного характера по темпу и динамике;

      – с удовольствием смотрит на взрослого и слушает его пение, выделяет знакомые интонации;

      – проявляет активность в разных видах деятельности:

      ♦ в певческой – гулит, лепечет, демонстрирует простейшие певческие интонации, подпевает конец песни «ай», «ой» и т. п.;

      ♦ в игровой – выполняет элементарные игровые движения, доступные его пониманию: загибает пальчики, прячется;

      ♦ в плясовой – совершает элементарные плясовые движения, такие как хлопки, топанье ногами, легкие полуприседания, выражая при этом соответствующие эмоции.

      Азбука второй ступени музыкального образования

      Характеристика возрастных возможностей

Общее СКАЧАТЬ