Название: Методология и методика психолого-педагогических исследований
Автор: Зульфия Аксютина
Издательство: "Центральный коллектор библиотек "БИБКОМ"
Жанр: Учебная литература
isbn: 5999
isbn:
Названными различиями обусловлено выделение двух функций методологии социальной педагогики – дескриптивной, т. е. описательной, предполагающей также и формирование теоретического описания объекта, и прескриптивной – нормативной, создающей ориентиры для работы педагога-исследователя.
Наличие этих функций определяет и разделение оснований методологии социальной педагогики на две группы – теоретические и нормативные.
К теоретическим основаниям, выполняющим дескриптивные функции, относятся следующие:
– определение методологии;
– общая характеристика методологии науки, ее уровней;
– методология как система знаний и система деятельности, источники методологического обеспечения исследовательской деятельности в области социальной педагогики;
– объект и предмет методологического анализа в области социальной педагогики.
Нормативные основания охватывают следующий круг вопросов:
– научное познание в социальной педагогике среди других форм духовного освоения мира, к которым относятся стихийно- эмпирическое познание и художественно-образное отображение действительности;
– определение принадлежности работы к области социальной педагогики: характер целеполагания, выделение специального объекта исследования, применение специальных средств познания, однозначность понятий;
– типология социально-педагогических исследований;
– характеристики исследований, по которым ученый может сверять и оценивать свою научную работу в области социальной педагогики: проблема, тема, актуальность, объект исследования, его предмет, цель, задачи, гипотеза, защищаемые положения, новизна, значение для науки и практики;
– логика социально-педагогического исследования и т. д.
Этими основаниями очерчена объективная область методологических исследований. Их результаты могут служить источником пополнения содержания самой методологии социальной педагогики и методологической рефлексии педагога- исследователя.
В структуре методологического знания Э. Г. Юдиным выделяются четыре уровня: философский, общенаучный, конкретно-научный СКАЧАТЬ