Педагогика физической культуры и спорта. Н. М. Костихина

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ понятия, представляющий собой некоторую совокупность (деление некоторого класса на виды, деление этих видов).

      Сравнение – сопоставление объектов с целью выявления сходства и различия между ними. Оно является важной предпосылкой обобщения, играет большую роль в умозаключении по аналогии, также используется в качестве приема, дополняющего, а иногда и заменяющего определение. Сравнение изучаемого предмета с другими по принятым параметрам помогает выделить и ограничить объект и предмет исследования. Путем сопоставления выделяют общее и специфическое в изучаемом, отбирают наиболее эффективные методы обучения. Сравнению подлежат только однородные понятия, которые отражают однородные предметы и явления объективной действительности. Любое сравнение предполагает в различающихся предметах нечто общее.

      Обобщение – мысленное выделение каких-нибудь свойств, принадлежащих некоторому классу предметов. Переход от единичного к общему, от менее общего к более общему. Когда человек обобщает понятие, то включает его в объём другого, более широкого понятия, в объём которого входит и объём исследуемого понятия. Например, обобщить понятие «игра» – значит включить объём данного понятия в объём понятие «деятельность». Таким образом, чтобы обобщить какое-либо понятие, надо от признаков исходного понятия отбросить все признаки, присущие только предметам, составляющим объём этого понятия.

      Эмпирические (содержательные) методы

      К эмпирическим методам педагогических исследований относятся: наблюдение, изучение опыта, первоисточников, анализ школьной документации, изучение ученического творчества, беседы.

      Наблюдение – наиболее доступный и распространенный метод изучения педагогической практики. Под научным наблюдением понимается специально организованное восприятие исследуемого объекта, процесса или явления в естественных условиях. Научное наблюдение существенно отличается от обыденного, житейского.

      Особенности научного наблюдения:

      • определяются задачи, выделяются объекты, разрабатывается схема наблюдения;

      • результаты обязательно фиксируются в протоколе наблюдения;

      • полученные данные обрабатываются и подвергаются анализу.

      Для повышения эффективности наблюдение должно быть длительным, систематическим, разносторонним, объективным и массовым. Подчеркивая важность метода наблюдения, его доступность и распространенность, необходимо вместе с тем указать и на его недостатки. Наблюдение не вскрывает внутренние стороны педагогических явлений, при использовании этого метода невозможно обеспечить полную объективность информации. Поэтому наблюдение чаще всего применяется на начальных этапах исследования в сочетании с другими методами.

      Изучение опыта – означает организованную познавательную деятельность, СКАЧАТЬ