Технология: методика обучения и воспитания. Часть I. Наталия Бабина

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ отношениях, принимать нестандартные решения, умеющей отстаивать свою позицию, нести ответственность за результаты своей деятельности.

      В основе новой системы подготовки подрастающего поколения к жизни и труду должна лежать личностно ориентированная модель образования, которая определяет приоритет личности и общечеловеческих ценностей, развивающий характер всей системы становления личности, непрерывность образования, его региональность и вариативность.

      Молодежь нужно учить мыслить не техническими, а технологическими категориями. Если раньше станки и машины определяли способы деятельности, то теперь оборудование проектируется в соответствии с выбранной технологией. То есть методы преобразования материалов, энергии, информации задают требования к оборудованию.

      Современный научно-технический и социальный прогресс быстро, кардинально и неоднократно изменяет условия труда и содержание деятельности человека. Задача учителя состоит в том, чтобы ученик получил не фрагментарную информацию, а базовую подготовку, позволяющую ему сравнительно легко применять полученные знания в новых областях науки и техники.

      Переход на качественно новый уровень решения проблемы подготовки выпускников к жизни и труду в условиях рынка возможен был только при усилении творческой, конструкторско-технологической направленности трудового обучения, ознакомлении школьников с принципиальными основами новейших технологий, использовании в обучении компьютеров. Остро встал вопрос о содержании трудовой подготовки, о совершенствовании всех ее звеньев.

      1.3. Введение в базисный учебный план образовательной области «Технология»

      Новый базисный учебный план (БУП) 1992 года способствовал некоторой реабилитации начавшейся разрушаться системы трудового обучения и воспитания. Включенная в него приказом министра образования Российской Федерации № 23 от 7 июня 1993 года образовательная область «Технология» сохраняла преемственность основных параметров трудовой подготовки. Но в ней «в отличие от действующей системы трудового обучения в школе основной упор делается не на формирование простого исполнителя, а на творческое развитие личности учащегося» [17 8].

      Приоритетными целями образования являлись следующие:

      1. Научить учиться.

      Образование стало непрерывным. Умение учиться – это умение осваивать новую информацию, анализировать свой опыт.

      2. Научиться ориентироваться в действительности.

      Традиционно школа всегда ставила эту цель, но прежде она понималась как формирование научной картины мира и сводилась к умению описывать явления. В настоящее время все больше значимым становится умение объяснять явления.

      3. Научить ориентироваться в мире ценностей.

      Основные ценности – «Человек», «Семья», «Отечество», «Труд», «Знания», «Культура», СКАЧАТЬ