Инновационные методы в работе с детьми с нарушениями развития. Сборник научно-исследовательских работ студентов. Коллектив авторов
Чтение книги онлайн.
Читать онлайн книгу Инновационные методы в работе с детьми с нарушениями развития. Сборник научно-исследовательских работ студентов - Коллектив авторов страница 5
12. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. СПб.: Речь, 2014.
13. Сидорова У. М. Формирование речевой и познавательной активности у детей с ОНР: Упражнения, дидактические игры, логические задачи, игры-занятия. М.: Сфера, 2014.
14. Смиронова Л. Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 5–6 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. М.: Мозаика-Синтез, 2012.
15. Ушакова О. С. Теория и практика развития речи дошкольника. М.: Сфера, 2013.
16. Филичева Т. Б., Туманова Т. В., Чиркина Г. В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Программно-методические рекомендации. М.: Дрофа, 2014.
Тема: «Предлог В»
Цели: познакомить с пространственным значением и схемой предлога «В»; учить составлять предложения по предметным картинкам, используя предлог «В»; совершенствование грамматического строя речи – согласование имен существительных в единственном числе винительном падеже с предлогом «В»; активизировать словарь по теме «Посуда»; развивать ориентировку в пространстве и на плоскости; развивать зрительное внимание, память, мышление; воспитывать интерес к обучению.
Оборудование: схема предлога «В»; мячик на каждого ребенка; коробка на каждого ребенка; предметные картинки «Овощи»; предметные картинки «Посуда»;
Ход занятия
I. Организационный момент.
– Сядет тот, кто скажет, что в нашей группе находится наверху, а что внизу.
Закрепление изученного материала.
II. Игра-упражнение «Что изменилось».
На доске закреплены картинки «Посуда», в определенном порядке – в центре, в левом верхнем углу, в правом верхнем углу, в левом нижнем углу, в правом нижнем углу. Логопед дает задание рассмотреть и назвать картинки. Затем дети закрывают глаза, а логопед переставляет картинки. Дети должны исправить ошибку.
III. Объявление темы, цели занятия.
– К нам в гости пришел гномик, он из страны Грамматики, где живут все слова. Этот гномик маленькое слово «В». Если какой-то предмет находится внутри другого предмета, то мы называем это маленькое слово «В». (Показ действия – мячик положить в коробку.) Где мячик? Мячик в коробке. (Дети повторяют.) Где у тебя мячик Данил? И т. д.
– У этого гномика есть свой домик. (Знакомство со схемой предлога.)
– Гномик хочет поиграть с нами в игры.
IV. Физкультминутка.
Детям раздаются картинки. Дети делают хоровод, в центре картинка «Кастрюля». Дети водят хоровод и по тексту выполняют действия.
– Мы ребята – поварята. Варим, варим вкусный суп.
Вот в кастрюле мясо варим.
И картошку надо в суп.
Рис положим и морковку,
Лук нам в супе нужен тут.
И половником в СКАЧАТЬ