Формирование речевой культуры младших школьников в условиях воздействия СМИ. Д. А. Серегина

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ в словесных связях, т. е. у слова появляются новые оттенки значения благодаря обновлению связей между словами, что и определяет семантическое богатство речи.

      Вместе с лексическим и семантическим богатством выделяется еще один аспект языкового богатства – синтаксический. Для выражения одной и той же мысли говорящий может использовать то многообразие, которое предоставляет грамматическая система русского языка (предложения простые и сложные, полные и неполные, сложносочиненные и сложноподчиненные, бессоюзные и т. д.) Различия в синтаксической организации речи стилистически значимы, богатство вариантов создает широкие возможности для отбора стилистически уместных конструкций.

      Богатство речи не исчерпывается указанными аспектами функционирования языка: оно предполагает и информативную насыщенность речи, и ее текстовую организацию, и интонационное богатство, тесно связанное с лексико-семантическим уровнем.

      Важно помнить, что богатство речи напрямую связано с уровнем общей культуры и эрудицией. Богатой, разнообразной речи противостоят штампы – механический повтор стереотипных, шаблонных словосочетаний или целых высказываний.

      Говоря о штампах, следует заметить, что на смену одним штампам всегда приходят другие. Так в наши дни штампом стало слово достаточно, которое употребляется зачастую в таких выражениях, где употребляться не должно. Более того, иногда его неверное использование вызывает «смех сквозь слезы». Приведем примеры материалов СМИ, демонстрирующие неправильное употребление данного слова: «Этот писатель достаточно рано умер.»; «Аварийность у нас на достаточно высоком уровне.»; «Он потерял зрение, это была достаточно серьезная драма.» («Радио России», передача о художнике, 07.11.2003). Еще одним ярким примером штампа может служить встречающееся сейчас повсеместно наречие безумно — «безумно рад», «безумно интересно», «безумно весело», «безумно легко», «безумно легкие прыжки» (о художественной гимнастике); «Для подростков безумно важно общаться в группе, и не только.» («Радио России», 15.06.2002).

      Приведенные выше примеры подтверждают тот факт, что в настоящее время зачастую только учитель остается такой языковой личностью, которая способна повлиять на процесс формирования речевой культуры учащихся.

      1.3. Медиаобразование: к постановке проблемы

      Говоря о медиаобразовании, так или иначе приходится обращаться к понятиям «средства массовой информации» и «средства массовой коммуникации». Существуют разные трактовки этих понятий. Так, одни ученые в этой области эти термины разводят. Например, автор многих книг, посвященных вопросам медиаобразования, И.В. Челышева дает следующие определения этим понятиям:

      Средства массовой коммуникации (СМК) – вещественный, материальный компонент процесса коммуникации между субъектом (коммуникатором) и объектом (массовой аудиторией), который обеспечивает процесс распространения информации СКАЧАТЬ