Опираясь на теоретическое освещение проблемы развития творческой активности у студентов факультета начальных классов, мы разработали методическую систему, направленную на активизацию творческой деятельности в процессе интеграционного подхода к обучению, которая базируется на:
1) выявлении современного состояния готовности студентов к творческой деятельности;
2) построении содержания и структуры интегративного процесса, направленного на подготовку учащихся к активной творческой деятельности;
3) организации практической деятельности студентов. Данная система позволяет целесообразно, постоянно и постепенно развивать у студентов навыки работы руками, творческую активность, педагогические компетенции.
Подробнее о развитии творческой активности у студентов начальных классов средствами интегративного подхода рассмотрим в последующих главах.
Глава 2
Интеграция как основополагающий принцип обучения студентов
Творчество – способность постоянно ломать привычные рамки накопленного опыта.
Интегративный подход в современной системе образования относится к понятию «педагогическая технология» и используется во всех разделах и видах непрерывного образования: дошкольное, школьное, вузовское, дополнительное, семейное, профессиональное, производственное, специальное.
Говоря об интегрированных уроках, интересно вспомнить притчу Будды о слоне и слепцах: «Один царь приказал собрать к себе во дворец слепых от рождения и спросил их: «Каков вид слона?». Слепцы отвечали, что они ничего не видят и поэтому ничего не могут сказать. Тогда царь приказал вывести слона и подвести к нему слепцов. Каждый из них ощупал ту часть слона, к которой прикасалась его рука. Затем царь опять подозвал их и спросил: «Узнали ли Вы теперь, какой вид имеет слон?». «Узнали», – радостно ответил один из слепцов, ощупавший слоновье брюхо: «Он похож на ведро!». «Нет» – перебил его другой, ощупавший ногу: «Он похож на столб». Третий опровергал доводы товарищей по несчастью и утверждал, что слон похож на канат. Между слепцами возник нескончаемый спор, и дело чуть не перешло в потасовку. Тогда царь вмешался и сказал: «О, толпа несчастных людей, лишенных зрения! К чему безумно спорить о форме слона, когда Вы не знаете, кого осязали!».
Конечно, в данной притче слон символизирует не систему образования в начальной школе, однако очень хорошо ее иллюстрирует. Образование только тогда имеет смысл, когда ребенок понимает взаимосвязи между предметами и может ими оперировать.
Как мы уже указывали в предисловии, интеграция – творческий процесс взаимодействия различных наук для решения задач предметной области «Технология». Также мы видим в интеграции средство, обеспечивающее целостное познание мира и способности человека системно мыслить СКАЧАТЬ