Интегративный подход при подготовке будущих учителей начальных классов к творческой педагогической деятельности в предметной области «Технология». Э. М. Галямова

Чтение книги онлайн.

      В связи с этим данное исследование мы строим на базе дисциплины «Методика преподавания технологии». Конечно, одна дисциплина, изучаемая студентами на 1 курсе и длящаяся 1 семестр (108 или 72 часа (3 зачетные единицы) в зависимости от профиля подготовки), не способна справиться с задачей подготовки студентов к творческой педагогической деятельности в полной мере. Возникает закономерный вопрос: «Если не эта способна справиться, то зачем и браться, возможно, другие дисциплины, более продолжительные, возьмут на себя эту ношу?» Тут же возникает другой вопрос: «Если дисциплины художественно-эстетического цикла не будут этим заниматься, тогда о каком педагогическом творчестве наших выпускников мы можем говорить?»

      Попробуем творчески взглянуть на эту проблему и найти пути выхода из возникшей ситуации. Для этого рассмотрим место дисциплины «Методика преподавания технологии» в учебном плане факультета начальных классов и компетенции, которые она планирует развивать.

      Дисциплина «Методика преподавания технологии» входит в раздел «Б.3. Профессиональный цикл. Б.3.2 Вариативная часть» по направлению подготовки «Педагогическое образование» по профилю «Начальное образование» (бакалавриат). Дисциплина входит модуль «Теория и технология художественно-эстетического воспитания», направленный на профессиональную подготовку учителя в области методики обучения и воспитания младших школьников по предметным областям «Технология», «Изобразительное искусство», «Музыка».

      Предшествует освоению данной дисциплины обучение в учреждениях общего и среднего профессионального образования.

      Параллельно и последовательно бакалавр изучает дисциплины, являющиеся необходимыми для более полного и цельного восприятия и изучения предметной области «Технология» и освоения необходимых компетенций.