Психолого-педагогическая инноватика. Личностный аспект. Л. С. Подымова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ программы личностного развития стали особенно популярны и значимы для саморазвития.

      Технологизация сферы личностного саморазвития, общения с другими и с самим собой – очень важный культурный сдвиг в системе современного образования. В этой связи значительное внимание стало уделяться тренингам общения, творчества, продуктивных взаимодействий, групповой психотерапии. Такое обучение становится средством организации повседневного поведения, элементом личностной культуры, вносит новые отношения в профессиональное общение людей, способствует созданию новой воспитывающей социальной среды.

      Инновационное движение, включающее эти разнообразные формы и направления, охватило сферу образования во всем мире, привело к усилению контактов в среде учителей и учеников, расширило базу психического развития личности.

      При классификации нововведений в образовании следует учитывать, что инновации – один из важнейших видов человеческой деятельности. Эта деятельность не терпит строгих разграничений и делений, очень трудно, почти невозможно, включить в новшества все компоненты и аспекты образования, в то же время еще труднее объединить их в один компонент за счет исключения других. Так, новшества в содержании образования обязательно влияют на организацию и на методологию (технологию) работы и наоборот: применение в обучении новых технических средств требует новых организации и методики обучения. Тем не менее, мы считаем, что независимо от очевидных трудностей необходимо группировать новшества по определенным критериям, что позволяет глубже познать их содержание и механизмы функционирования.

      Мы рассмотрели основные, наиболее типичные нововведения в области образования и в обществе в целом. Успешность протекания инновационных процессов, их эффективность зависят не только от логики их развития, от характеристики новшества, но и от особенностей той конкретной социальной среды, в рамках которой оно происходит.

      С осознанием необходимости разработки проблем, связанных с изучением фона конкретных нововведений, интересы ученых стали обращаться к анализу факторов, влияющих на ход инновационных процессов. Это обнаруживается в трудах Г. С. Казаряна, А. И. Пригожина, Н. П. Степанова, М. Ю. Елимовой и других.

      Новшества, нововведения, инновационные процессы имеют своих носителей. Определение основных понятий инноватики не может быть полным без характеристики людей, осуществляющих нововведения. Речь идет о педагогах-инноваторах, которые вносят в педагогическую действительность конструктивную новизну. Творческие способности, индивидуальность учителя не позволяют автоматически и без изменения тиражировать педагогический опыт. Субъективный фактор играет решающую роль и на стадии внедрения и распространения новшества. Педагог-инноватор выступает на этом этапе в роли носителя конкретного новшества и одновременно его творца или модификатора СКАЧАТЬ