Человеческий риск (системные основы управления). В. Б. Живетин

Чтение книги онлайн.

      При этом вероятность Р₁ характеризует ситуацию, когда верная модель включается в число достоверных знаний; Р₂ характеризует ошибки знаний, когда верная модель отклоняется; Р₃ – неверная модель принимается за верную; Р₄ характеризует ситуацию, когда неверная модель отклоняется.

      При этом можно условно выделить в области знаний крайние значения: верхнее значение x = x^в_кр, когда научные знания, которых чрезвычайно мало, являются истинными или действительными; нижнее значение x = x^н_кр, когда случайная погрешность δ(t) настолько велика, что мы о том или ином процессе, явлении не имеем достоверной информации. Таким образом, область значений между (x^н_кр, x^в_кр) заполнена моделями с допущениями, включающими в себя различные предположения, «догадки», подтвержденные кем-то и когда-то, гипотезы, находящиеся в процессе осмысления. При этом значимость «абсолютных» или истинных знаний для процессов жизнедеятельности невелика. В основном мы используем все, что расположено внутри (x^н_кр, x^в_кр).

      По мере развития науки, усложнения решаемых ею проблем возрастает область (x^н_кр, x^в_кр) и порождаются новые проблемы, увеличивая наши незнания.

      В.И. Вернадский так оценивал процесс познания истины, развития науки: «Создается единый общеобязательный, неоспоримый в людском обществе комплекс знаний и понятий для всех времен и для всех народов. Эта общеобязательность и непреклонность выводов охватывает только часть научного знания – математическую мысль и эмпирическую основу знаний – эмпирические понятия, выраженные в фактах и обобщениях. Ни научные гипотезы, ни научные модели в космогонии, ни научные теории, возбуждающие столько страстных споров, привлекающие к себе философские мысли, этой общеобязательностью не обладают. Они необходимы и неизбежны, без них научная мысль работать не может. Но они преходящи и в значительной, непреодолимой для современников степени неверны и двусмысленны» [12].

      В чем же причины такого состояния науки, которая развивается вместе с человеком? Почему человек, коллективы людей – в современном понимании школы – допускают ошибки? Приведем одну мысль по поводу развития науки, принадлежащую современному русскому ученому В.В. Налимову: «Рост науки – это не столько накопление знаний, сколько непрерывная переоценка накопленного – создание новых гипотез, опровергающих предыдущие. Но тогда научный прогресс есть не что иное, как последовательный процесс разрушения ранее существующего незнания. На каждом шагу старое незнание разрушается путем построения нового, более сильного незнания, разрушить которое СКАЧАТЬ