Экономика региона глазами старшеклассников. Выпуск 6. Сборник статей

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования [3].

      В изучение и внедрение в практику основных идей профильного обучения большой вклад внесли видные ученые А.А. Пинский, А.А. Кузнецов, М.Л. Агронович, М.В. Рыжаков, С.А. Писарева, Н.В. Гаврилин, Л.О. Филатова и др.

      Российская школа накопила немалый опыт по дифференцированному обучению учащихся. Первая попытка относится еще к 1864 г. Соответствующий Указ предусматривал организацию семиклассных гимназий двух типов: а) классическая гимназия, целью которой была подготовка в университет, и б) реальная, которая готовила к практической деятельности и к поступлению в специализированные учебные заведения [6].

      В настоящее время профилизация обучения в старших классах школы направлена на решение общеевропейских задач развития образования.

      Во-первых, это задача, которая связана с повышением уровня общей образованности населения и которая может быть решена в том случае, если у учащихся развита мотивация к обучению, к получению образования в течение жизни.

      Во-вторых, это задача реализации концепции непрерывного образования или «образования в течение жизни», которая достигается за счет создания условий для формирования у школьников готовности к осознанному выбору своего дальнейшего образовательного и профессионального маршрута.

      В-третьих, это задача подготовки учащихся к адаптации в условиях интеллектуализации рынка труда. Растущие информационные потоки и высокотехнологичные производства требуют не исполнителей узкой специализации, а специалистов с высоким базовым уровнем образованности, способных переключаться с одного вида деятельности на другой, заниматься самообразованием [6].

      Кроме того, переход к профильному обучению преследует важную цель – способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями [3].

      Организация профильного обучения основывается на введении на старшей ступени школы нового базисного учебного плана, двухуровневого государственного образовательного стандарта (базовый и профильный) и создает условия для формирования разнообразных моделей организации обучения в этом звене школы. При этом значительно сокращается объем инвариантной части содержания образования, вводятся курсы по выбору школьников (профильные и элективные), учебные проекты и исследовательская деятельность.

      Профильное обучение на старшей ступени может быть реализовано в рамках разных моделей профильной школы. Например, по модели внутришкольной профилизации или по модели сетевой организации, которая строится в двух основных вариантах.

      Модель внутришкольной профилизации. Общеобразовательное учреждение (ОУ) может быть однопрофильным (реализовывать только один СКАЧАТЬ