Феномен дополнительности в научно-педагогическом знании. О. М. Железнякова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ из современных педагогических подходов является синергетический подход. Возникшая как междисциплинарная наука и как новое научное мировоззрение, синергетика интенсивно развивается представителями самых разных наук, как естественных, так и гуманитарных (В.Г. Буданов, Т.П. Грирогьева, Е.Н. Князева, С.П. Курдюмов, К.Майнцер, И. Пригожин, Г. Хакен и др.). Синергетические идеи сегодня интенсивно применяются в педагогических исследованиях (Е.В. Бондаревская, М.В. Богуславский, Е.А. Болобанов, В.И. Громыко, Э.Н. Гусинский, С.В. Кульневич, Л.И. Новикова, А.М. Саранов, Н.Л. Селиванова, М.В. Соколовский, Н.М. Таланчук и др.). Ориентация на идеи и принципы синергетики необходима в качестве нового способа мышления, постановки и решения исследовательских задач в современном научно-педагогическом знании и современном образовании.

      Синергетический подход определяет необходимость учитывать в педагогическом исследовании и осуществлять на практике идею о взаимодополнении и взаимопроникновении, взаимопорождении систем разного уровня (или подсистем), их открытости. Такой открытой системой является все научно-педагогическое знание, отражающее и познающее многообразие действительности. Принцип открытости предполагает в исследовании выстраивать иерархичность, обнаруживать и устанавливать те связи и взаимоотношения, которые определяют их взаимовлияние, взаимодействие, взаимодополняемость. Другими словами принцип открытости предполагает, наращивая и открывая новое научно-педагогическое знание, не отвергать и не игнорировать ранее наработанное, а постигать его новые смысли и сущности. Использование принципа открытости в нашем исследовании особенно важно, поскольку как показывает анализ современное научно-педагогическое знание весьма противоречиво и неоднозначно.

      Сегодня все более и более настойчиво заявляет о себе тринитарный подход, сущность которого заключается в том, что наступившая эпоха синтеза, как переход от полноты к целостности осуществляется «на основе наиболее общей характеристики бытия, каковой является троичность» (61, с. 5). Работа над созданием классификатора информационных систем обнаружила множество триадических структур. В конце XX в. тринитарную идею разными путями органически восприняли и осваивали А.Н. Алексеев, М.А. Басин, Г.Н. Бичёв, В.А. Богданов, Ю.С.Владимиров, А.В. Волошинов, Т.П. Григорьева, В.В. Иванов, Л.И. Корочкин, В.В. Налимов, Г.С. Померанц, Б.В. Раушенбах, К.А. Свасьян, В.Ю. Татур и др.

      Активным проводником данного подхода в отечественное научное знание является Р.Г. Баранцев. Он пишет: «Мое внимание к триадическим структурам проявилось в 60-е годы, когда я познакомился с Александром Александровичем Любищевым. Поняв самоценность методологии, я обнаружил, что в пространстве методов пестрый спектр моих задач отлично укладывается в три четко различимые группы: точные, асимптотические и эвристические» и далее: «Более серьезно относиться к триадическим структурам заставила семантическая СКАЧАТЬ