«А мы пойдем на север!». Анна Черникова

Чтение книги онлайн.

      9)      Расширение двигательного репертуара.

      10)      Коррекция гиперактивности или инертности.

      III.      На уровне высших психических функций и интеллектуального развития:

      1)      Развитие сенсомоторного интеллекта как базы дальнейшего речевого и личностного развития.

      2)      Развитие высших психических функций.

      3)      Повышение уровня общей работоспособности.

      4)      Улучшение навыков врабатываемости, повышение порога утомляемости/истощаемости и т.д.

      5)      Расширение представлений о себе и окружающем мире.

      6)      Расширение социальных контактов и глубины взаимодействия.

      7)      Коррекция импульсивности.

      8)      Развитие саморегуляции и контроля поведения.

      9)      Развитие речи.

      10)      Повышение адаптационных возможностей ребенка.

      Форма занятий: диада «ребенок-специалист», «ребенок – родитель», триада «специалист – ребенок – тьютор».

      1.      Занятия, ориентированные на преодоление дефицита функционирования определенных структур мозга, целью которых является стимуляция нервных структур.

      2.      Занятия, ориентированные на развитие функциональных навыков, что предполагает развитие у ребенка функциональных навыков, необходимых для жизни.

      Положительный эффект:

      восстановление и формирование межполушарных связей, взаимодействие между различными зонами головного мозга;

      стимуляция психического и речевого развития у детей с задержками речевого и психоречевого развития, минимальными мозговыми дисфункциями, стимуляция речевых и когнитивных функций после органического поражения головного мозга.

      Модуль коррекции эмоционально-волевой сферы включает такие направления как Арт-терапия, Floortime, Антистресс-терапия на базе аппаратно-программного комплекса «АУТОРЕЛАКС», Аudio-visualanti-stresstherapy осуществляет на базе аудиовизуального комплекса (АВК), разработанного компанией «ДисНет».

      Коррекционные цели:

      Вырабатывание умения преодолевать трудности.

      Формирование самостоятельности, ответственности.

      Формирование стремления добиваться результатов, доводить начатое дело до конца.

      Развитие умения действовать целенаправленно, преодолевать посильные трудности.

      Развитие критичности.

      Развитие инициативы, стремления к активной деятельности.

      Выработка положительных привычек поведения.

      Выработка чувства дистанции и уважения к взрослым.

      Снижение тревожности.

      Коррекция агрессивного поведения.

      Снижение импульсивности.

      Формирование навыка различать эмоции свои и других людей.

      Коррекция страхов.

      Для детей с повышенной тревожностью СКАЧАТЬ