Проектирование образовательной программы детского сада в условиях реализации ФГОС ДО. Валентина Зебзеева

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

      – обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

      – определение направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого).

      1.2. Принципы и подходы к формированию Программы

      В основе реализации примерной основной образовательной программы лежат культурно-исторический и системно деятельностный подходы к развитию ребенка, являющиеся методологией ФГОС, который предполагает:

      – полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития;

      – индивидуализацию дошкольного образования (в том числе одаренных детей и детей с ОВЗ);

      – содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

      – поддержку инициативы детей в различных видах деятельности;

      – партнерство с семьей;

      – приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

      – формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

      – возрастную адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

      – учет этнокультурной ситуации развития детей;

      – обеспечение преемственности дошкольного общего и начального общего образования.

      Примерная основная образовательная программа формируется с учетом особенностей базового уровня системы общего образования с целью формирования общей культуры личности воспитанников, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок к учебной деятельности.

      Учитываются также возраст детей и необходимость реализации образовательных задач в определенных видах деятельности. Для детей дошкольного возраста это:

      – игровая деятельность (включая сюжетно-ролевую игру как ведущую деятельность детей дошкольного возраста, а также игру с правилами и другие виды игры);

      – коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);

      – познавательно-исследовательская (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними; восприятие художественной литературы и фольклора);

      – самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);

      – конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный СКАЧАТЬ