Педагогика в медицине: учебное пособие. Отсутствует

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ иплин» для менеджеров сестринского дела. Педагогический аспект данных учебных дисциплин реализуется с позиции требований к профессиональной подготовке специалиста: «Выпускник… оценивает уровень профессиональной готовности исполнителей в области профессиональной деятельности, проводит методический анализ дидактического материала для преподавания, формулирует цели обучения, организовывает и проводит учебный процесс по постановке и решению профессиональных задач», т. е. основной упор при изучении педагогики делается на осознание студентами-медиками тех ее аспектов, которые требуют педагогических знаний для эффективного осуществления медицинской деятельности.

      При изучении педагогики рассматриваются вопросы общей педагогики, профессиональной педагогики, методики преподавания.

      Целью изучения педагогики в медицинском вузе является формирование основ психолого-педагогической компетентности и расширение профессиональных функций медицинского работника.

      Изучая педагогику, студент-медик должен реализовать следующие основные задачи:

      – усвоить и принять лично для себя педагогические аспекты деятельности медицинского работника;

      – овладеть основами педагогических знаний, повысить общую педагогическую культуру;

      – понять значение педагогических знаний для развития своих способностей в период обучения и для профессионального роста.

      Пособие представлено информационным, практическим блоками и блоком самостоятельной работы. В конце пособия приведен список литературы и глоссарий, что позволит расширить педагогический и общенаучный кругозор обучаемых.

      Методические указания

      Дисциплина «Психология и педагогика» преподается на 2 курсе специальностей «Лечебное дело» и «Педиатрия», 1 курсе специальности «Стоматология» и является составной частью цикла гуманитарных и социально-экономических дисциплин Государственного образовательного стандарта высшего профессионального медицинского образования.

      Целью изучения педагогики в медицинском вузе является формирование основ педагогической компетентности и расширение профессиональных функций медицинского работника.

      Изучая педагогику, студент-медик должен реализовать следующие задачи и умения:

      – усвоить и принять лично для себя педагогические аспекты деятельности медицинского работника;

      – овладеть основами педагогических знаний и умений, повысить общую педагогическую культуру;

      – понять значение педагогических знаний для развития своих способностей в период обучения и для профессионального роста.

      Изучение учебной дисциплины «Психология и педагогика» рассчитано на 83 ч. Из них: лекции -18 ч., практические занятия – 36 ч., самостоятельная работа – 27 ч. На изучение вопросов педагогики в рамках отводится 9 ч. Из них: лекции – 4 ч., практические занятия -4ч., самостоятельная работа -1ч.

      Часть I. Педагогические основы медицинского образования

      1.1. Общие основы педагогики. Педагогика в медицинском образовании

      Педагогика является научной основой организации процесса становления личности медицинского работника.

      Становление и личностное развитие медика в процессе получения высшего медицинского образования, овладение основами культуры медицинской деятельности опирается на освоение педагогических знаний.

      В нашей стране педагогика в медицинском образовании стала самостоятельной отраслью с середины 70-х гг. 20 в. Вклад в развитие отечественного высшего медицинского образования внесли медики-педагоги М.Я. Мудров, Н.И. Пирогов, И.М. Сеченов, С.П. Боткин, И.П. Павлов, С.С. Корсаков, В.М. Бехтерев, П.Б. Ганнушкин, А.В. Вишневский, А.Н. Бакулев и др.

      Понятие «педагогика» имеет несколько значений (табл. 1).

      Таблица 1

      Понятие педагогики

      Признаки педагогики как науки:

      1. Возникновение из потребностей общества: педагогика – наука о воспитании человека на всех возрастных этапах его развития.

      2. Наличие предмета исследования: воспитание человека – особая функция общества.

      3. Наличие категориального аппарата: воспитание, образование, обучение развитие, формирование.

      4. Наличие методов исследования: педагогический эксперимент, учебные тесты, педагогическое наблюдение. Опытная работа. Использование психологических и социологических тестов.

      5. Наука – итог, совокупность, система достоверных и обобщенных знаний: педагогика осуществляет поиск наиболее эффективных педагогических СКАЧАТЬ