Основы профессиональной деятельности в сфере начального общего образования. Коллектив авторов
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Основы профессиональной деятельности в сфере начального общего образования - Коллектив авторов страница 3

СКАЧАТЬ В качестве важнейших критериев сформированности понятия называются следующие: 1) осознанность существенных признаков содержания понятия; 2) умение ориентироваться именно на них при решении учебных задач; 3) сформированность действий над понятиями (в частности, подведение под общее понятие); 4) освоенность отношений между изученными понятиями. Для эффективного формирования лингвистических понятий недостаточно только применения приёмов работы с определением (например, анализа его логической структуры и последующим конструированием или редактированием), необходимо учить и другим операциям над понятиями: сопоставлению и противопоставлению, группировке и классификации по определённому основанию и т. д. Такая, казалось бы, простая задача по делению слов с непроверяемыми написаниями на три группы, приобретая основание для деления «формы рода» и дополнительное задание разделить эти же слова на три группы по другому, самостоятельно выделенному, основанию, превращает эту задачу в универсальное упражнение по отработке способа деятельности с языковым материалом: его анализа и классификации. Пример такой задачи находим в рабочей тетради по русскому языку для третьего класса (авт.: Л.Я Желтовская, О.Б. Калинина):

      «Раздели слова на группы по указанному основанию для деления (таблица № 1): напиши названия групп, впиши все слова. Раздели эти же слова по другому основанию, заполни таблицу № 2.

      Рекорд, массовая, чувствовалось, космический, касса, барабанил, сочувствие, праздничное, иллюстрировала.

      Таблица № 1

      Таблица № 2

      В процессе изучения языковой теории обучающимся часто приходится сталкиваться с разного рода классификациями (частей речи, членов предложения и др.), при этом не все из них построены правильно и могут считаться научными. Классификация – это развёрнутая система, каждый член которой (вид) делится на подвиды, а те, в свою очередь, также подвергаются делению. Избежать ошибок в конкретных классификациях позволит соблюдение общих правил деления: 1) деление должно быть соразмерным, т. е. сумма объемов видовых понятий должна быть равна объему родового (делимого) понятия. Если ряд членов деления исчисляется десятками, то для соблюдения правила соразмерности после перечисления некоторых членов деления пишут «и др.», «и т. п.» или «и т. д.»; 2) деление должно производиться только по одному основанию (в противном случае произойдет перекрещивание объемов понятий, выражающих члены деления); 3) члены деления должны исключать друг друга, т. е. не должны иметь общих элементов (пересекаться); 4) деление должно быть непрерывным, т. е. нельзя делать скачки в делении.

      Введение и каждый шаг конкретизации лингвистического понятия происходят посредством применения технологии постановки и решения учебных задач, при этом постановка учебной задачи традиционно связывается с двумя «открытиями» обучающихся: СКАЧАТЬ