Современная психология. Теория и методология. Том 1. Владимир Серкин
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Современная психология. Теория и методология. Том 1 - Владимир Серкин страница 11

СКАЧАТЬ условиях может себе позволить лишь ученый, обладающий огромными обеспеченными временными ресурсами.

      Существует две разнополюсные точки зрения на то, как должна строиться методология науки: 1) поиски единой методологии, применимой во всех науках; б) возможность существования нескольких различных (парциальных) методологий, применяемых в разных науках.

      Примеры 2.10.

      Во второй половине XIX и в первой четверти XX в. ученые пытались построить психологию по образцу «классических» естественных наук (единая методология): 1) предполагалось, что наблюдатель никак не влияет на результат исследования (принцип абстракции наблюдателя); 2) предполагалось, что наблюдатель беспристрастно и объективно фиксирует результаты строго научными методами (приборами, киносъемкой, показаниями свидетелей, внешним наблюдением); 3) строгое логическое (лучше всего на основе математических выкладок) или детерминистическое объяснение.

      Пример 2.11.

      Наиболее ярким примером попытки такого позитивистского[46] построения психологии является бихевиоризм – «направление в американской психологии XX в., отрицающее сознание как предмет научного исследования и сводящее психику к различным формам поведения, понятого как реакция организма на стимулы окружающей среды» (Краткий …, 1985, с. 33).

      Сегодня более популярной становится вторая точка зрения, основанная на описании уникальности методов наук о человеке и на утверждениях о принципиальном различии феноменологии естественных наук, изучающих материальные предметы, и гуманитарных наук, изучающих чаще идеальную феноменологию.

      2.2. Структура методологического знания

      Э.Г. Юдин (1930–1976) в работе «Системный подход и принцип деятельности» (1978) предложил уровневую схему организации методологического знания:

      1) философский уровень (наиболее обобщенный);

      2) общенаучных принципов и форм исследования;

      3) конкретно – научной методологии;

      4) уровень методик и техник.

      Пример 2.12.

      Таблица 2.1

      Уровневая структура методологического знания

      системный подход[47], синергетика[48], аутопоэзис[49], понятие о диссипативных структурах[50], концепция ноосферы, тектология[51], кибернетика[52], наблюдение[53], MMPI[54], 16PF[55], ТАТ[56]

      Понятия, схемы и концепции философско-мировоззренческого и общенаучного уровней могут быть применены в конкретно-научных работах как универсальные для многих наук, но такое применение каждый раз требует конкретизации на материале исследования.

      Конкретные проективные методики (ТАТ, пятна Роршаха[57], ТЮФ[58] и другие) относятся к четвертому СКАЧАТЬ

<p>46</p>

Позитивизм – философское направление, в рамках которого основными критериями научного знания являются эмпирический (чувственный) опыт и логически построенные на основе этого опыта высказывания.

<p>47</p>

Наиболее наглядным в рамках психологии является применение системного подхода в системной семейной терапии, в которой принципы Л. Фон Берталанфи (1901–1972) прямо перенесены на описание семьи как системы.

<p>48</p>

В психологии применяется для описания и осмысления эффектов совместной деятельности, в прикладных отраслях для описания деятельности групп и организаций (социальная психология, психология труда, психология бизнеса, организационная психология и др.).

<p>49</p>

В психологии может применяться для объяснения эффектов восстановления структуры групп (заполнение ролей и пр.), семейных, производственных и других отношений.

<p>50</p>

Примеры: некоторые спонтанные выборы стратегий поведения или решений; самоорганизация партизанских отрядов на территориях с разрушенной противником системой управления и коммуникаций.

<p>51</p>

Предложена А.А. Богдановым (1873–1928) в 20-х годах ХХ в. «всеобщая организационная наука», в которой предпринята попытка системного анализа (с опережением научной парадигмы) развития наук с учетом синергетического (термин веден лишь в конце ХХ в.) подхода и других.

<p>52</p>

Принцип обратной связи в описании организации движения человека задолго до формулировок кибернетики был описан Н.А. Бернштейном (1896–1966).

<p>53</p>

Включенное наблюдение – метод анализа, основанный на визуальном или слуховом анализе явлений и их качеств, значимых для целей исследования, а также на их фиксации в какой-либо форме и предполагающее непосредственный контакт исследователя с объектом наблюдения (Ядов, 1972).

<p>54</p>

MMPI (Миннесотский многоаспектный личностный опросник) – личностный опросник, являющийся реализацией типологического подхода к изучению личности. Состоит из 550 утверждений, образующих10 основных диагностических шкал (Бурлачук, Морозов, 1999).

<p>55</p>

16PF (шестнадцать личностных факторов) – личностный опросник, предназначенный для измерения 16 факторов личности и являющийся реализацией подхода к ее исследованию на основе черт (Бурлачук, Морозов, 1999).

<p>56</p>

ТАТ (тематический апперцептивный тест) – проективная методика исследования личности, представляющая собой предъявление испытуемым стандартного набора из 30 черно-белых и одной пустой таблиц и последующий анализ историй, придуманных в ответ на их предъявление (Бурлачук, Морозов, 1999).

<p>57</p>

Тест Роршаха – проективная методика исследования личности, включающая в себя 10 стандартных таблиц с цветными и черно-белыми аморфными (слабоструктурированными) изображениями.

<p>58</p>

ТЮФ (тест юмористических фраз) – тест для диагностики личностных особенностей, связанных с пониманием юмора. Проективная методика диагностики мотивационной сферы личности (Бурлачук, Морозов, 1999).