Современная психология. Теория и методология. Том 1. Владимир Серкин
Чтение книги онлайн.
Читать онлайн книгу Современная психология. Теория и методология. Том 1 - Владимир Серкин страница 38
Название: Современная психология. Теория и методология. Том 1
Автор: Владимир Серкин
Издательство: Издательство АСТ
Жанр: Общая психология
isbn: 978-5-17-095751-4
isbn:
97
Репрезентативной считается выборка, представляющая все разнообразие обследованных испытуемых генеральной совокупности (всех) испытуемых в соответствующих пропорциях.
98
Батарея методик – набор психологических методик, используемых в исследованиях для решения какой-либо задачи.
99
Не опровергнуто сегодня, но может быть когда-нибудь опровергнуто.
100
Индукция – процесс внелогического вывода на основе перехода от частного положения к общему.
101
Дедукция – переход от общего к частному и единичному, выведение частного и единичного из общего. В логике – переход от посылок к заключениям на основе применения правил логики (ФЭС, 1989).
102
Релятивизм – «методологический принцип, состоящий в метафизической абсолютизации относительности и условности содержания познания» (ФЭС, 1989, с. 554).
103
Сразу же необходимо отметить, что в истории психологии такой период пока не наблюдался. Но существуют частные парадигмальные периоды для отдельных стран, научных школ, обществ и групп ученых. Из-за одновременного сосуществования множества парадигм по схеме Т. Куна считается, что психология сейчас проходит допарадигмальный период. Другая точка зрения: мультипарадигмальность – нормальное состояние психологии (В.С.).
104
1. Объяснение фактов и явлений. 2. Предсказание новых фактов и явлений.
105
В истории психологии такие исследовательские программы чаще называют «школами»: вюрцбургская школа, харьковская школа, московская школа, ленинградская школа и др.
106
Дополнения и изменения традиционных теорий.
107
Постепенная замена теорий (по аналогии с эволюционной концепцией – выживание или вымирание).
108
Понятия социальной ситуации развития (ССР) и зоны ближайшего развития (ЗБР) были введены Л.С. Выготским для анализа развития ребенка. Однако эти понятия имеют гораздо более широкий объяснительный потенциал в применении к анализу любых процессов развития (в том числе – к анализу развития науки) – В.С.
109
Концепция личностного знания – концепция, основывающаяся на выделении явных и неявных компонентов в структуре ориентировочной и познавательной активности. Неявные осваиваются человеком в практическом действии, в совместной научной работе и служат основанием его целенаправленной активности (ФЭС, 1989).
110
Феноменология как материальный предмет и его свойства и феноменология как явление индивидуального и/или общественного сознания. И необходимость осмысления и исследования теорий и законов взаимодействия феноменологий (последнее предложение добавлено мною. – В.С.).