Рефлексивно-деятельностная педагогика как социокультурный фактор развития физической культуры в современном обществе. Наталья Скурихина

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ в общей патопсихологии в связи с проблемами развития, распада и коррекции самосознания личности и механизмов построения «Я-образа» субъекта.

      Выделяются несколько этапов осуществления личностной рефлексии:

      ▪ переживание тупика и осмысление задачи, ситуации как нерешаемых;

      ▪ апробирование личностных стереотипов (шаблонов действия) и их дискредитация;

      ▪ переосмысление личностных стереотипов, проблемно-конфликтной ситуации и самого себя в ней заново.

      Процесс переосмысления выражается, во-первых, в изменении отношения субъекта к самому себе, к собственному «Я» и реализуется в виде соответствующих поступков и, во-вторых, в изменении отношения субъекта к своим знаниям, умениям. При этом переживание конфликтности не подавляется, а обостряется и приводит к мобилизации ресурсов «Я» для достижения решения задачи.

      На взгляд Ю. М. Орлова, личностный тип рефлексии несет функцию самоопределения личности. Личностный рост, развитие индивидуальности как сверхличностного образования происходит именно в процессе осознания смысла, который реализуется в конкретном сегменте жизненного процесса. Процесс же самопознания в виде постижения своей «Я-концепции», включающей воспроизведение и осмысление того, что мы делаем, почему делаем, как делаем и как относились к другим, и как они относились к нам и почему, посредством рефлексии ведет к обоснованию личностного права на изменение заданной модели поведения, деятельности с учетом особенностей ситуации.

      Интеллектуальная рефлексия – предметом ее являются знания об объекте и способы действия с ним. Интеллектуальная рефлексия рассматривается преимущественно в связи с проблемами организации когнитивных процессов переработки информации и разработки средств обучения по решению типовых задач.

      В последнее время, помимо этих четырех аспектов рефлексии, выделяют:

      ▪ экзистенциальную;

      ▪ культуральную;

      ▪ саногенную.

      Объектом исследования экзистенциальной рефлексии являются глубинные, экзистенциальные смыслы личности.

      Рефлексия, возникающая в результате воздействия эмоциогенных ситуаций, ведущих к переживанию страха неудачи, чувства вины, стыда, обиды и т. п., приводящая к уменьшению страдания от негативных эмоций, определяется Ю. М. Орловым как саногенная. Ее основная функция заключается в регуляции эмоциональных состояний человека (Орлова Ю. М. Тренинг профессионального самопознания: теория, диагностика и практика педагогической рефлексии. СПб., 2006).

      Н. И. Гуткина при экспериментальном изучении выделяет следующие виды рефлексии:

      ▪ логическая – рефлексия в области мышления, предметом которой является содержание деятельности индивида;

      ▪ личностная – рефлексия в области аффективно-потребностной сферы, связанная с процессами развития самосознания;

      ▪ межличностная – рефлексия СКАЧАТЬ