Рефлексивно-деятельностная педагогика как социокультурный фактор развития физической культуры в современном обществе. Наталья Скурихина

Чтение книги онлайн.

      ▪ оценивать поставленную цель на основе диагноза – анализа – прогноза;

      ▪ корректировать цель в соответствии с ценностными требованиями к деятельности.

      Способы деятельности:

      ▪ оценивать логические пути деятельности;

      ▪ оценивать логические возможности деятельности;

      ▪ проявлять готовность к пересмотру своих действий.

      Результат деятельности:

      ▪ оценивать эффективность своей деятельности;

      ▪ прогнозировать конечный результат своей деятельности;

      ▪ оценивать значимость продукта деятельности, исходя из внутренних и внешних критериев качества;

      ▪ принимать ответственность за свою деятельность.

      Формирование рефлексивных умений можно осуществлять через следующую систему средств:

      ▪ организация учебного материала на основе индуктивной и дедуктивной теорий, а также с использованием методов познания;

      ▪ применение соответствующих технологий обучения;

      ▪ подбор комплекса специальных заданий по развитию рефлексии.

      1.1.9. Уровни сформированности рефлексивных умений

      Сформированность рефлексивных умений личности констатируется на следующих уровнях:

      ▪ номинативный – интерпретация поведения подменяется описанием, пересказом, номинацией действий и впечатлений;

      ▪ «фатальный» – «экстернальная» интерпретация;

      ▪ Искаженный – искаженное восприятие и интерпретация субъектом собственных поступков и поведения других людей, отрицание возможности другой интерпретации;

      ▪ «зацикленный» – интерпретация однообразна по типам и темам рефлексии, повышенное содержание межличностной рефлексии;

      ▪ пассивно-адекватный – собственная психологическая интерпретация, ее адекватность, не приводящая к формированию адекватного поступка, знание собственных слабых сторон не порождает их преодоления;

      ▪ конструктивный – гармоничное сочетание рефлексии, направленной на себя и других, порождающее творческую самореализацию личности.

      1.1.10. Рефлексивная способность

      Исследователи И. М. Войтик, И. Н. Семёнов под рефлексивной способностью понимают способность осуществлять субъектом (индивидуальным, групповым или даже институциональным) рефлексию по отношению к различным видам и областям собственной активности (Войтик И. М., Семёнов И. Н. Оценка и развитие рефлексивного мышления. Новосибирск, 2001). Другими словами, это способность придавать качество рефлексивности любому процессу и функциональной структуре.

      Под рефлексивными способностями понимается система таких свойств, как рефлексивные процессы, стиль, рефлексивные управленческие умения, личностная децентрация, которая обеспечивает высокие результаты в деятельности.

      Рассматриваются СКАЧАТЬ