Виртуализация отечественного образовательного пространства. Сергей Черных

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ неосознаваемая установка оценивать знания дихотомически: “правильные, прочные, глубокие, неверные, слабые, поверхностные»115. Однако традиционное западное образование не может нас устраивать, поскольку стержнем русского мировоззрения и философии всегда было стремление к целостности.

      Устойчивость образовательного взаимодействия в значительной степени зависит от эффективной системы контроля знаний. Как показывает современная образовательная практика, серьезные проблемы возникают в процессе использования тестов. Гипертрофированное увлечение этой «инновационной» формой контроля знаний нивелирует саму сущность образовательного процесса, ведь студенты отучаются от общения, внятного выражения своей позиции, связной речи.

      Трансформации образовательного взаимодействия проявляются не только в стихийности информационных потоков на этапе получения новых знаний, но и на уровне контроля. Однако при изучении многих учебных дисциплин студенты должны обучаться не только содержанию предмета, но и умению делать выводы, убеждать, отстаивать свою точку зрения. Не банальное узнавание правильного ответа, а доказательное логическое мышление должно быть основой изучения соответствующих учебных курсов. Поэтому при осуществлении рубежного контроля по данным дисциплинам необходимо поставить под сомнение основное достоинство, отмечаемое адептами тестовых форм контроля, а именно их объективность, способность дать преподавателю адекватную информацию о качестве знаний студентов.

      Большой недостаток тестовых форм контроля – это невозможность выявить наличие студентов, угадавших правильный ответ, то есть действительное знание предмета. Точно так же тестовые методики контроля не позволяют отличить ошибку, связанную с незнанием предмета, от ошибки, вызванной волнением или стрессом, ухудшением состояния здоровья и т. п. Оценивая тестовую форму контроля знаний, необходимо подчеркнуть, что здесь возникает ситуация, когда преподаватель по сути не нужен для выполнения целого ряда функций, которые мы на него возлагаем. С тестовым контролем знаний легко справится и компьютер, а от личности педагога, его профессионализма, готовности поделиться своими знаниями зависит мировоззрение студента.

      Потенциальная трансформация информационных потоков в образовании проявляется также в некритическом использовании зарубежного опыта. Здесь важно разбираться как в его конкурентных преимуществах, так и в слабостях, во всяком случае, нужно понимать, какую часть зарубежного опыта и при каких условиях можно было бы внедрить у нас в стране без ущерба для качества образования.

      Внедрение новых информационных технологий в сфере образования ускоряет трансформации всей образовательной системы. Отставание философского и теоретического осмысления проблем образования от интенсивно развивающихся информационных технологий СКАЧАТЬ