Полимодальное восприятие дошкольников. Как повысить эффективность преодоления недоразвития речи. И. Ю. Мурашова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ на исследование структуры полимодального восприятия у детей. Очевидно, что использование диагностических опросников в дошкольном возрасте исключается.

      Собственно, детские предпочтения можно было изучать только с помощью экспериментальной методики Е.Н. Дзятковской «Определение регуляторного профиля сенсорно-перцептивной активности у младших школьников» [68].

      Сущность методики Е.Н. Дзятковской заключается в последовательном предоставлении ребенку четырех заданий, предполагающих одновременное предъявление информации в трёх модальностях, т. е. зрительно, тактильно-кинестетически, на слух и фиксации сенсорных предпочтений (значимых стимулов) путем отметки в индивидуальной диагностической карте букв, соответствующих выборам.

      Е.Н. Дзятковская установила, что большее число выборов в пользу стимулов, относимых к какой-либо одной модальности, позволяло сделать вывод о ведущей роли одного из каналов восприятия (зрительного, тактильно-кинестетического или слухового) в межмодальном взаимодействии, а наличие выборов единственной модальности (буквы) интерпретируется как доказательство акцентуированности профиля сенсорно-перцептивной активности. Если акцентуирована одна модальность, то две другие могут быть «прикрытыми» (т. е. не полностью задействованными) или «закрытыми» (фактически блокированными). В первой главе мы указывали, что наиболее оптимальным является не моно-, а полимодальное восприятие, способствующее существенно лучшему пониманию и сохранению информации.

      Нами методика Е.Н. Дзятковской была существенно модифицирована и условно названа «Диагностика полимодального восприятия» [124].

      Как указывалось, выше, полимодальное восприятие рассматривается нами как сложноорганизованный интегративный психический процесс. Во-первых, его можно определить, как ассоциативно-интегративную целостность межмодальных взаимодействий, где доминантная модальность, объединяясь с субдоминантными, создает полноценный полимодальный образ. Во-вторых, ПмВ рассматривается как основа познавательной деятельности, проявляющаяся в индивидуализированном способе восприятия информации, зависящем от социального и предметного опыта субъекта.

      Ниже приводим описание внесенных нами изменений в проведение и интерпретацию результатов исследования.

      1. Форма обследования изменена с коллективной на индивидуальную.

      2. Модифицирована инструкция при объяснении задания на выбор предпочитаемого сенсорного стимула.

      3. В задании 2 и 4 содержание фраз, воспринимаемых на слух, мы заменили доступными пониманию дошкольников.

      4. С учетом возраста испытуемых диагностические задания предлагались в игровой форме.

      Далее приводится подробное описание модифицированной нами диагностической методики, позволяющей определить, как начальное состояние ПмВ, так и его изменения СКАЧАТЬ