Полимодальное восприятие дошкольников. Как повысить эффективность преодоления недоразвития речи. И. Ю. Мурашова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ характеристики ребенка, свидетельствующие о гармонизации структуры полимодального восприятия. Последнее должно находить отражение в степени нормализации его речевого развития.

      Глава 2

      Исследование структуры полимодального восприятия у старших дошкольников в норме и при общем недоразвитии речи

      2.1. Организация исследования и методика изучения структуры полимодального восприятия у старших дошкольников

      Исследование структуры полимодального восприятия у старших дошкольников происходило в четыре этапа. На первом этапе, в течение одного учебного года осуществлялся подбор методик, их апробация и стандартизация методики диагностики структуры ПмВ при участии 80 детей 6–7 лет с общим недоразвитием речи (экспериментальная группа – 1, далее – ЭГ–1), посещавших логопедические подготовительные группы детского сада [116, 124, 132, 133]. На втором (констатирующем) этапе сначала была произведена рандомизация испытуемых, осуществлено деление их на группы, определен объем выборки, достаточный для получения внешней валидности. В течение нескольких лет ежегодно в сентябре происходило исследование структуры полимодального восприятия и состояния компонентов экспрессивной устной речи у старших дошкольников с ОНР, посещавших логопедические подготовительные группы детского сада. Всего констатирующей диагностикой было охвачено 152 ребенка седьмого гожа жизни с ОНР (ЭГ–2). Контрольную сравнительную группу на этом этапе составили 88 детей седьмого года жизни с нормальным речевым развитием, посещавших подготовительные группы детского сада (КГ–1). На третьем этапе (также течение нескольких лет) проводилось формирующее обучение, направленное на совершенствование структуры полимодального восприятия у детей с ОНР, по завершении которого осуществлялась контрольная диагностика. В соответствии с задачами этого этапа было произведено перераспределение в составе групп испытуемых. Дошкольники с общим недоразвитием речи были разделены на две группы: 102 ребенка составили ЭГ–3 (дети, принимавшие участие в экспериментальном обучении); 50 детей, находившихся в условиях традиционного коррекционно-развивающего обучения, были определены как КГ–2. 88 детей с нормальным речевым развитием вошли в состав КГ-3. Методика формирующего обучения и результаты третьего этапа исследования будут представлены в третьей главе.

      На четвертом этапе осуществлялась статистическая обработка и обобщение полученного материала, уточнялись теоретические положения, давалась оценка эффективности экспериментального обучения, проводилась расширенная апробация и внедрение разработанной программы совершенствования полимодального восприятия у детей с общим недоразвитием речи, формулировались выводы. Оценка результатов эксперимента осуществлялась методом измерения с применением валидных и надежных методик и с использованием компьютерной программы «Statistica».

      На первом этапе, в СКАЧАТЬ