Как развивать креативность у детей. Методическое пособие для учителя начальных классов. Светлана Гин
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Как развивать креативность у детей. Методическое пособие для учителя начальных классов - Светлана Гин страница 16

СКАЧАТЬ конце обсуждения желательно проанализировать, что хорошего и что плохого в предлагаемых вариантах, какое направление решения предпочтительнее и почему.

      7. Подведение итогов занятия

      Учитель демонстрирует схематичное изображение домика и предлагает дорисовать его так, чтобы было понятно, что это не обычный домик, а именно теремок.

      Задание может выполняться как коллективно на доске, так и индивидуально. Самые интересные рисунки размещаются в Летописи.

      Занятие 2.2

      Сочинение загадок по «признакам»

      Оборудование: рисунок с изображением репки, рисунки с изображениями персонажей сказки «Репка», опорные схемы для сочинения загадки, рисунок с изображением баобаба.

      1. Отгадывание загадки

      Учитель демонстрирует текст загадки на доске и предлагает учащимся её отгадать.

      Жёлтая, но не солнышко;

      вкусная, но не морковка;

      с хвостиком, но не мышка.

      Что это?

      Изображение репки демонстрируется на доске или на экране.

      2. Упражнение «Как устроена загадка?»

      Учитель предлагает учащимся сравнить данную загадку с загадками на прошлом занятии.

      Затем учитель демонстрирует схему сочинения ассоциативной загадки и предлагает найти отличия.

      Желательно изменения записывать в схему рядом, таким образом, получается опорная таблица для сочинения загадок «по признакам»:

      Возможен вариант объяснения, когда после отгадывания загадки учитель преобразует записанный текст в таблицу и предлагает учащимся придумать названия столбцам:

      Далее следует обсудить последовательность сочинения загадки: выбрать объект, назвать признаки (заполнить левый столбец (ответить на вопрос «Какой?»), назвать предметы, обладающие такими же признаками (заполнить правый столбец (ответить на вопрос «Что такое же?»), добавить слова-связки «но не», прочитать полученную загадку.

      3. Упражнение «Учимся сочинять загадки»

      Учитель демонстрирует рисунок с изображением персонажей сказки «Репка» и предлагает учащимся придумать про них загадки. Каждая группа получает опорную схему для сочинения загадки, на которой указан один из персонажей сказки.

      Затем каждая группа хором рассказывает свою загадку, а класс её отгадывает. Наиболее интересные загадки записываются в Летопись.

      Примеры загадок, придуманные детьми:

      Трудолюбивый, но не муравей;

      седой, но не туман;

      слабый, но не цыплёнок. (Дед)

      Старая, но не черепаха;

      добрая, но не Золушка;

      заботливая, но не мама. (Бабка)

      Красивая, но не принцесса;

      весёлая, но не лев Бонифаций;

      в красном, но не рак. (Внучка)

      Грозная, но не тигр;

      лохматая, но не медведь;

      домашняя, СКАЧАТЬ