Понять ребенка и помочь ему. Как? Чудодейственный рисунок для развития детей. Наталья Федоровна Александрова
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Понять ребенка и помочь ему. Как? Чудодейственный рисунок для развития детей - Наталья Федоровна Александрова страница 7

СКАЧАТЬ и самоуничижения.

      4-я стадия – «Умелость и неполноценность»

      (охватывает возраст от шести до одиннадцати лет, годы начальной школы)

      У ребенка развивается способность к организованным играм и регламентированным занятиям. Эта стадия характеризуется, с одной стороны, умелостью, с другой – чувством неполноценности.

      В этот период обостряется интерес к тому, как устроены вещи, как их можно освоить (разобрать-собрать), приспособить к чему-нибудь.

      Если родителями поощряется самостоятельность детей на уровне желаний: готовить, рукодельничать, строить, конструировать, им разрешают довести начатое дело до конца и хвалят за это, то у них развивается чувство умелости и мастерства, а также способности к техническому творчеству.

      И наоборот, родители, которые видят в затеях своих детей лишь досадное баловство и пачкотню, могут развить в них только чувство неполноценности.

      Пребывание ребенка в школе и отношения, которые складываются у него со сверстниками и учителями, также оказывают большое влияние на уравновешенность его психики.

      Ребенок, не отличающийся смелостью, может получить в школе психологические травмы, даже если дома его поощряют. Постоянная необходимость самозащиты может развить у него чувство неполноценности. Таким образом развитие этого параметра зависит не только от родителей, но и от ровесников и товарищей по учебе, равно как и от учителей и других взрослых.

      5-я стадия – «Идентификация личности и путаница ролей»

      (охватывает возраст от двенадцати до восемнадцати лет)

      Пробуждение любви и ревности к родителям. Физиологическое и психическое созревание. Осознание особой миссии собственной личности – ответственность за множество социальных ролей: чей-то сын, чей-то друг, затем ученик, студент, жених, муж, кормилец семьи, отец, общественник-активист и т. д. Чувство ответственности свойственно любой роли и является ее началом. Наличие чувства ответственности определяет высоту человеческого достоинства.

      Вдобавок к новым ощущениям и желаниям, которые проявляются в результате созревания, у человека развиваются новые взгляды на вещи, новый подход к жизни. Важное место занимает интерес к мыслям других людей, к тому, что те сами о себе думают.

      Подростки часто создают себе идеал семьи, общества, вырабатывают или перенимают социальные теории и мировоззрения, которые дают, по их мнению, возможность примирить все противоречия, возможность созидания (в воображении) гармоничного целого.

      Положительным на этой стадии развития является идентификация «я» (понимание себя в разных ролях), а отрицательным – путаница ролей. У подростка нет полного представления, а те понятия, которые есть, находятся в «бурном брожении», подвергаются смешениям и подменам. Например, сын может оказаться в роли кормильца семьи из-за того, что его родители находятся в разводе. Он неосознанно занимает место отца и, возможно, часто навлекает СКАЧАТЬ